于微微 吴 岩 朱琳琳 杜园元

（哈尔滨职业技术学院，黑龙江 哈尔滨 150081）

高职建设项目信息化管理专业毕业设计改革探讨

于微微 吴 岩 朱琳琳 杜园元

（哈尔滨职业技术学院，黑龙江 哈尔滨 150081）

建设项目信息化管理专业的毕业设计，是毕业生走出校门前的最后一个教学与实践环节。明确毕业设计的目的，对毕业设计改革创新，设置毕业设计模块、组建毕业设计项目团队、选取毕业设计案例、指导毕业设计任务实施、提交毕业设计成果，提高学生相互间的协作沟通能力，提升就业竞争能力。

高职；建设项目信息化；毕业设计

建设项目信息化管理专业的毕业设计，是毕业生走出校门前的最后一个教学与实践环节，是毕业生走出校门前的最后一道 “深加工工序”［1］。建设项目信息化管理专业主要为建筑业培养BIM人才，BIM （建筑信息模型，Building Informaion Modeling）技术的一大优势就是在施工前将建筑在电脑里模拟建造一遍，在施工前提前发现问题并解决问题，同时在施工过程中基于BIM技术实现项目的精细化管理。自2015年7月住建部 《关于推进建筑信息模型应用的指导意见》出台以来，建筑行业BIM技术的应用发展迅速，业内对于BIM人才的需求愈发迫切。在建筑业形势发生显著变化的今天，作为建筑业人才输送动力之源的全国建筑类高校，如何实现建设项目信息化管理专业毕业设计的结构性调整，将BIM技术引入学校与课堂，成为工程教育领域迫切需要解决的课题。

1 现行毕业设计存在的问题

1.1 选题存在片面性

目前，建设项目信息化管理专业的毕业设计题目主要是指导教师给出，学生自主选择。主要题目包括：编制一个单位工程 （土建）的施工方案、编制一个单位工程 （土建）的投标报价、编制一个单位工程 （土建）的施工内业，学生根据自己的能力和方向进行选题，并在教师指导下独立地、较系统地完成毕业设计。这种模式虽然能保证毕业设计按部就班的推进，但也有其弊端［2］。首先，选题存在片面性，在三种选题中，供学生选择的只有土建单位工程，不涉及给排水、电气单位工程，选题单调，不利于给排水、电气单位工程知识的掌握和应用。其次，毕业设计的形式较为单一，没有结合BIM技术。学生只能在三种题目中选择其一，三类题目中只有 “编制一个单位工程的投标报价”这个题目有效地结合了BIM技术，应用广联达BIM土建算量软件、广联达BIM钢筋算量软件、广联达计价软件编制投标文件，其余两类题目只是应用传统的毕业设计模式编制施工方案、施工内业，没有与BIM技术有效的结合，不能锻炼学生的BIM实际应用能力。

1.2 学生团队意识不强

目前，学生的毕业设计需要在指导教师的指导下独立完成，无法锻炼学生的沟通能力、团队协作的能力。笔者通过对70多家建筑相关企业走访调研，建设项目信息化管理专业学生毕业后可就职于设计院、造价咨询审计企业、施工企业、监理企业、招投标代理企业、会计师事务所、房地产开发企业、工程建设管理部门等单位，主要从事BIM建模员、BIM工程师、技术员、造价员等工作岗位，工作岗位的职业能力要求中明确指出：要求毕业生具有与人合作能力、交流能力，具有团队协作精神。如何加强学生的团队意识，值得我们思考。

2 明确毕业设计的目的

国内BIM技术发展经历了从早期应用者开发至大众传媒开始宣传再到现今的提供者激增的发展期， 并蓄势进入膨胀顶峰期［3］。 伴随着BIM技术在全球范围内建筑业领域的广泛推广，业内陡增的BIM人才需求，迫使高校建设项目信息化管理专业的BIM教育必须行动起来，以保证BIM人才持续、稳定的供给。基于BIM的毕业设计旨在推动高校BIM技术的普及应用并为企业输送优秀的BIM应用人才。

建设项目信息化管理专业毕业设计的目的主要是培养学生以下能力：复习和巩固所学专业知识，培养综合运用所学理论知识和专业技能解决工程实践问题的能力；培养学生施工阶段基于BIM的全过程项目管理能力；培养学生调查研究与信息收集、整理的能力；培养和提高学生的自学能力，运用计算机辅助解决项目管理相关问题的能力；培养学生独立思考和解决实际工程问题的能力，具有初步的科学研究和应用技能；培养和锻炼学生的沟通能力、团队协作的能力。

3 毕业设计改革探索

为了满足建设项目信息化管理专业毕业设计的要求，探索基于BIM的施工过程管理毕业设计。基于BIM的施工过程管理毕业设计是培养学生综合运用本专业基础理论、基本知识、基本技能去分析解决实际问题，提升专业素质的一个重要环节；是本专业课程理论教学与实践教学的继续深化及检验。通过BIM毕业设计，让学生系统地了解、熟悉和掌握基于BIM技术的建设工程项目管理中的内容、方法及具体措施，并掌握及了解在实际项目中的业务场景和业务知识点［4］，使学生初步具有运用BIM项目管理软件进行项目管理的能力，为学生毕业后从事基于BIM的建设工程项目管理工作打下坚实的专业基础。

3.1 设置毕业设计模块

通过对BIM技术人员的岗位群工作能力进行分析，将毕业设计设置为五个模块：基于BIM的三维建模及模拟动画、基于BIM的招标控制价文件编制、基于 BIM 的技术标编制、基于BIM的招投标管理、基于BIM施工过程管理，如表1所示。模块任务要求团队组队协作完成，团队成员由3～5人组成，可根据就业去向和兴趣爱好自主选择A、B、C、D、E、A+B、A+C、B+D、C+D共计9种模式，每个团队只能选取一种模式。

表1 毕业设计模块设置

3.2 组建毕业设计项目团队

模块任务要求团队组队协作完成，团队成员由3～5人组成。项目团队成员之间可根据如下原则进行任务分配与合作：每个团队推举出一名项目组队长，负责整个项目的分工合作、任务实施、进度控制及成果汇总；团队每个成员可根据指导老师的分工，领取各自负责的工作内容；每个阶段的工作内容均需要团队成员间相互配合完成。在实施过程中，由指导老师分解模块任务内容，团队组长沟通协调，启动毕业设计任务前，编制小组成员分工计划，明确小组成员工作任务分工，结合指导教师给出的毕业设计任务书、各种软件相关的培训课程独立学习，完成模块各自的任务内容。要求每位小组成员按时保质保量地完成自己的任务分工，并且要求团队小组每一位成员对全组所有任务都能够熟悉，都能够回答教师在中期检查和答辩时的质疑。

3.3 选取毕业设计案例

工程项目选择，可选择学校楼宇案例，也可以选择施工单位项目案例，项目案例来源由各位团队成员自行搜集，一个团队共同完成一个工程项目即可，建议选取目前常用的框架结构和框剪结构形式项目。

3.4 指导毕业设计任务实施

以C模块 “基于BIM的技术标编制”为例，学生要完成这个模块的毕业设计内容，第一步应采用广联达土建算量软件GCL，结合图纸进行完成案例工程实体模型的创建。第二步采用斑马·梦龙网络计划软件，绘制基于案例工程的双代号时标逻辑网络图，内容包含整个项目施工开始到竣工结束。编制过程中需通过GCL完成工程算量，并结合具体施工定额编制进度计划。由于案例工程文件较大，可以分基础、主体、二次结构、装饰装修等几个阶段绘制时标逻辑网络图，最终形成1份工程文件，同时编制一份word文档，介绍整个项目的进度安排，包含以下内容：如何划分流水段、如何组织流水、如何在有限的工期范围内进行工作搭接、进度优化等。第三步采用广联达BIM施工现场布置软件，设计基于案例工程的三维现场布置图，要求在一份工程文件中分基础、主体、装饰装修三个施工阶段进行设计，其中施工围挡范围不大于拟建房屋外轮廓线范围的5倍；需结合案例工程相关资料进行临水临电的计算，临水临电的设计仅在主体阶段的场地模型中体现即可；编制一份word文档，介绍整个项目的场地布置方案。第四步采用广联达BIM模板脚手架设计软件，通过导入GCL做的土建模型或者导入CAD图纸用广联达BIM模板脚手架软件绘制的模型 （二选一），选取标准层分别对柱、梁、板、墙进行模板支设设计和相应的安全计算，并导出墙柱梁板每个构件最危险部位的安全计算书；同时进行外脚手架设计并导出相应的安全计算书，形成模板脚手架专项施工方案。第五步将上述要求中涉及的word文档汇总整理成一份BIM技术方案及实施保障措施，要求目录架构和设计思路清晰，BIM技术应用重点突出，保障措施落地可执行，包含以下内容：①工程概况；②施工进度计划设计方案；③项目资源配置计划；④施工现场三维布置方案；⑤模板脚手架专项施工方案。第六步采用广联达BIM5D软件，将GCL实体模型、各阶段场地模型、进度计划 （斑马·梦龙和project均可）导入BIM5D中，通过模型整合、划分流水段、模型进度挂接等完成基于BIM5D的4D施工进度模拟，并录制施工进度模拟动画以备述标时使用。

3.5 提交毕业设计成果

同样以C模块 “基于BIM的技术标编制”为例，学生在完成毕业设计模块任务后，应提交以下毕业设计成果，如表2所示。

表2 毕业设计C模块成果提交文件

3.6 毕业设计答辩

答辩评委成员由学院领导、专业教师、企业专家组成，不少于5人，毕业设计每个模块的全体队员都要参加毕业设计答辩。首先由团队队长完成本模块项目团队PPT展示，答辩PPT需包含：项目概况介绍，包括项目基本信息简介、项目任务分析 （任务流程、软件关联、应用价值等）；团队分工介绍，包括指导老师和团队成员简介、分工合作方式简介等；实施过程介绍，包括项目实施成果及软件应用技术点；收获感言；视频动画，该动画主要用于在PPT演示过程中的辅助介绍，大小不超过150M。然后由每个模块的队员分别讲解自己的毕业设计作品，答辩评委提出问题，对毕业设计作品进行点评，给予答辩成绩。

3.7 参加毕业设计大赛

学生完成毕业设计模块任务，可以参加广联达公司举办的毕业设计大赛，以赛促学、以赛促教。

4 结束语

建设项目信息化管理专业毕业设计的改革创新，体现了对学生、老师、学校、社会的价值。对于学生来说，不仅满足自身毕业设计任务需求，而且通过该项目可提升专业知识及BIM应用技能、开拓眼界，了解建筑项目全生命周期BIM应用价值点，提高学生相互间的协作沟通能力，为走向实际工作岗位打下基础，通过模拟可进行工程建造虚拟与实际的对比，提升就业竞争能力。对老师而言，不仅可以带动自身BIM知识体系的建立，通过BIM系列软件学习，促进自身技能的提升，而且可以进一步认识BIM应用的价值点，推动BIM技术高校落地应用。对学校而言，不仅可以带动高校BIM师资队伍BIM技能提升，为BIM实训教学研究提供素材及案例积累，为打造优质建设项目信息化管理专业建设打下基础，而且可以加大建设项目信息化管理专业的建设，带动学校招生就业。对社会而言，不仅培养了一批BIM应用人才，带动建筑行业信息化发展，而且通过BIM技术的应用，促进建筑行业向绿色建筑，智慧建筑发展，贯彻落实国家可持续发展战略。

［1］胡忠恒.实践教学环节改革探讨 ［J］.株洲工学院学报，2002，16（3）：25-28.

［2］王乾蕴.工程造价专业毕业设计模式的改革与创新 ［J］.高教学刊，2016（3）：131-132.

［3］欧阳洋.高职高专工程造价专业毕业设计的改革与探索［J］.湖北函授大学学报，2016，29（15）：127-128.

［4］谢建波.工程造价专业毕业设计教学改革探索 ［J］.内江师范学院学报，2011，26（4）：82-84.

Graduation Project Reform in the Major of Higher Vocational Construction Project Information Management

YU Wei-weiWU Yan ZHU Lin-lin DU Yuan-yuan

The graduation project in information management system of construction project is the last of the teaching and practice before graduation.It is to enhance employment competitive power by clearing the purpose of graduation design,conducting the reform innovation graduation design,setting up the graduation design module,graduation design project team,selection of graduation design case,guidance,and submitting the graduation design in the graduation design task achievement,as well as improving students'mutual coordination communication.

higher vocational education,construction project information,graduation project

G712

A

1008-3812（2017）02-062-04

2017-03-27

2016年黑龙江省教育厅 “十三五”规划课题 （ZJC1316020）；2016年黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究 “十三五”规划课题 （16G538）。

于微微 （1981— ），女，黑龙江哈尔滨人，讲师。研究方向：建设项目信息化管理、工程造价教学研究。