张丽娜

摘 要：工具宾语一直是汉语本体研究的一个热点，而在汉语作为第二语言的教学中，有时也需要对工具成分作宾语的使用特点进行说明。文章首先探讨了工具宾语的定义，然后通过对工具宾语的形成条件的分析和对工具成分做宾语的句法表现的解释，找出工具宾语在第二语言教学中的重点和难点，从而对工具宾语的教学提供参考。

关键词：工具范畴；工具宾语；工具格；“V+I”结构

在汉语作为第二语言的教学中，工具宾语并不是学习的重点甚至在某种程度上可以说不是学习的内容。但是工具宾语的存在是无可争议的事实，又因为经常出现在日常交际中，来中国学习汉语的留学生可能会遇到这样的用法：吃大碗还是小碗（在餐馆吃面的情景下）？留学生对此有疑惑而去寻求教师的帮助时，教师的解释就显得十分重要，特别是教师一定要把工具成分作宾语的特点讲解明白，从而避免学生把工具成分作宾语泛化。如果教师的解释不到位，学生就可能造出这样的句子：“你写红笔吧，不要写蓝笔。”因此文章尝试对工具宾语的形成条件和对工具成分作宾语的句法表现进行分析，以期对工具宾语的第二语言教学提供参考。

1 工具宾语的定义

《现代汉语词典》对“工具”的解释是：①进行生产劳动时所使用的器具，如锯、刨、犁、锄；②比喻用以达到目的的事物，如“语言是人们交流思想的工具”。[1]我们要讨论的“工具”只涉及其第一个义项。但是《现代汉语词典》里面所定义的“工具”是自然范畴里的“工具”，而我们所要讨论的是语言学范畴里的“工具”，即进入句法结构里的工具成分（也就是“工具格”）。……