陈艺丹

近日里，一股强冷空气的到来成了大新闻。微信、新闻媒体的报道“狂轰滥炸”，有关部门还相继发出停课公告，学校中止期末考试，提前放假。家长和孩子都被这恶劣天气吓倒，于是风雪未到，便纷纷回家了。

教室里空落落的，然而更加寂寥的，恐怕还是我们的生存教育、精神教育。在这场“大事故”中，无一人站出来发声，无一人呐喊。

在我们的教育理念里，不是没有生存教育这回事。写到这里，我不禁想起杰克·伦敦的《热爱生命》，它被收录在我们的语文教材里。遭受着伙伴的抛弃，脚腕的扭伤，难忍的饥饿，可来自西部的淘金者依旧独自在荒原上寻找着出路。他追逐受伤的松鸡，失败，后来反被生病的狼追杀。人和狼彼此互不相让，经过惨烈的决斗，他才得以存活。在那一刻，生命的光辉绽放成永恒，生存的意义得到了升华。你问我生存的意义是什么，难道不是和天地共呼吸，与自然同命运？在人类的远古时代，我们的祖先常常风餐露宿，食不果腹，如果没有永不言弃、勇于拼搏的精神，他们怎能创造文明？真不知他们如果地下有知，看到自己的后代们果真成了温室里的花朵，连强冷空气和风雪严寒也这般惧怕，又该作何感想？

有人说现代人不必刻意去靠近苦难，当然自有其道理。怕就怕我们连挑战的精神与勇气也一并失去了。传统的学校教育致力于培养各式各样的精神：爱国精神、奉献精神、创新精神……可唯独生存的精神教育少之又少。