孙李林

摘 要：生活中充满着数学问题，许多问题就发生或潜藏在孩子们的身边，怎样将这些问题经过组织梳理并呈现给智障学生，使我们的学生感到熟悉亲切，进而产生想通过数学来解决问题的冲动？如何让学生在课堂上应用各种数学的思想方法通过独立思考、合作探究去解决数学问题的内核？又怎样让学生带着所学的数学知识走进生活，在应用中体验、验证与发现？笔者一直在实践中追寻着解决这些问题的答案，笔者认为这些问题的解决需要我们第一线的特教老师通过运用行知理论，探索“生活化”数学教学，达到用数学知识“解决”生活问题的目的。这也可能是培智数学的最终教学目标，学而能己用，我们以然感之窃喜、欣慰。

关键词：生活化；培智数学；教学策略

智障儿童作为特殊儿童中的一类，他们的心理发育迟缓，智力低下，以直观形象思维为主，抽象逻辑思维发展很差，对于这些智障学生来说，数学教学的生活化、形象化就显的尤为重要。因此，教师的数学教学要从学生已有的生活经验出发，将数学学习与智障学生的生活结合起来，通过多种形象化的教学手段，使他们学会抽象的数学知识，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，发现数学的作用与意义，体验数学来源于生活又应用于生活的乐趣。那么如何使培智学校的数学教学生活化，是优化数学教学的一个非常重要的课题，笔者通过历年的智障教学实践，对这一领域有着一些自己的理解。……