卫东霞

在了解我校高效课堂的现状推进情况后，笔者对我校语文教师作了问卷调查，百分之百的教师都有各自的教学模式，即我校已经推了五年的“三阶段七环节”的教学模式。“三阶段”是指课堂结构分三个学习阶段，即准备阶段、学习阶段和巩固阶段。其中准备阶段包括旧课复习和创设情境两个环节；学习阶段包括尝试、归纳和自我展示三个环节；巩固阶段包括课堂练习和反馈矫正两个环节。

目前我校在推进高效课堂的过程中有的阶段不完善，有的环节不完善，在具体的教学中存在一定的随意性。例如，虽然每个班都已经分了小组，但是桌子没有拉开围坐，而是在需要合作交流的时候转身。各阶段进行中，细节设计和推进过程也存在诸多问题。此外，教学节奏要么过紧，要么过松，教学策略上做得不够科学。那么，要实现课堂高效，需优化哪些教学策略呢？

一、教师要尊重课堂“成长”的规律，摒弃“满堂灌”

不同的学生思维是有差异的，有的是整体性思维，有的是细节性思维，有的是脉冲式思维。所以教学设计应让倾向于整体性思维的学生关注细节，让细节性思维的学生关注整体，让脉冲式思维学生少犯粗心的毛病。还有一些学生有外在的思维障碍，所以，对于学生的错误也不能指责过重，而应想办法帮助学生克服思维障碍。

另外学生的进步、成长不是匀速、直线的，教师应给予学生足够的发展空间。除此之外，教师还必须了解学科的特点，比如学习英语的基本思维方式是要掌握“是什么”，而学习数学的基本思维方式是要掌握“为什么”和“怎么样”。……