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千江有水千江月(上)

2017-06-06刘国富

作文周刊·高一版 2016年45期
关键词:侧向南郭先生齐宣王

刘国富

王夫之说:“文以意为先,意犹帅也;无帅之兵,谓之乌合。”立意,就是针对客观事物或问题,直接提出自己的见解或主张,并阐明理由,表明自己的态度。作文的立意,就是确立文章的主题。

古人云:“凡作文发意,第一番来者,陈言也,扫之不用;第二番来者,正语也,停之不可用;第三番来者,精意也,方可用之。”第一次、第二次想到的立意都不用,要力避老生常谈、人云亦云,这样求新、求高、求深,才能引人入胜。

那么高中作文如何多角度立意呢?具体方法如下:

一是根据作者的思想立场进行多角度立意。

立场可分为三种,一是正面(赞同),二是反面(反对),三是折中(辩证)。

例如,2016年3月北京市丰台区一模作文题:

近日,有全国政协委员提议:将中小学基础教育学制年限由目前的12年缩短为10年,取消“小升初”考试,让孩子坐上直通车,在一贯制学校愉快学习,健康成长。

作为一名即将结束12年基础教育的学生,这一提案引发了你怎样的联想或思考?要求选择一个角度、一个侧面构思作文,立意自定;除诗歌外,文体自选;标题自拟;不要脱离材料内容及其含意范围作文,不要套作,不得抄袭;不少于800字。

立意导引:从材料来看,内容为基础教育改革,我们不难从中提炼出核心要点:方案的改革内容是缩短学制、取消考试;方案的目的是愉快学习、健康成长等。对此方案,不同的考生可以有不同的立场,一是肯定支持(正面赞同);二是反对批驳(反面反对);三是具体分析这一方案的合理可行之处和不合理、不可行之处(折中辩证)。每个立意都联系现实进行论证,即可写出一篇立意鲜明、说理充分的文章。

二是运用发散性思维进行多角度立意。

发散思维又称为辐射思维、扩散思维,是在思维过程中,以某一问题为中心,沿着不同方向、不同角度,向外扩散的一种思维方法。发散性思维有多种表现形式,主要有正向思维、侧向思维、反向思维等。运用正向思维,顺着作文题的中心含义的方向去思考立意,叫作“中心立意法”;运用反向思维,从相反方向来考虑问题进行立意,叫作“反弹琵琶法”;运用侧向思维,就是关注“主”之旁的“侧”,或解读“主”与“侧”的关系,或解读不同的“侧”,从而有多个新立意,叫作“多向立意法”。

例如,根据下面“滥竽充数”的材料,写一篇作文。

“齐宣王使人吹竽,必三百人。南郭处士请为王吹竽,宣王说之,廪食以数百人。宣王死,湣王立,好一一听之,处士逃。”

立意导引:本则材料中心人物是南郭处士,材料的核心意思就是讽刺南郭先生“滥竽充数”。因此可以运用正向思维,用“中心立意法”,顺着材料讽刺南郭先生“滥竽充数”这个中心,批评南郭先生不懂装懂混饭吃,可以立意为:不能滥竽充数,弄虚作假,干事业要有真才实学;大锅饭吃不得等。也可以运用反向思维,用“反弹琵琶法”,为南郭先生说话,挖掘“处士逃”这一“亮点”,赞同南郭先生最后逃走,没有继续硬占位子,还算有点自知之明,这样可以立意为:要像南郭先生一样具有自知之明。还可以运用侧向思维,分析南郭处士之外的侧面人物,用“多向立意法”,分別从齐宣王、齐湣王、乐师(队长、队友)的角度进行立意。如从齐宣王角度可立意为:大锅饭制度,让滥竽充数者有机可乘;奢华荒淫,不能鉴别人才。从齐湣王角度可立意为:不墨守成规,厉行改革,使无能者无藏身之地;鉴别人才,重真才实学。从乐师队长角度可立意为:要避免失察失职,注重管理,避免用人不当。从队友角度可立意为:应帮助南郭先生,发挥集体主义、团队精神;要反对不敢揭发、斗争,无原则地一团和气。

发散性思维,就是从思维的各个层次出发,对事物进行多角度、多方面、多因素思考的一种思维方式。如针对上面“滥竽充数”的材料,可以总结出以下几条发散性思维要点:多人或多物的材料,有几“人”“物”就有几个思维角度;一事多“因”的材料,有几“因”,就有几个思维角度;一个事件,一个人物针对不同的目的、作用、意义等方面,思维角度也不同。

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