严加刚

不怕不会写，就怕写走题。这几乎是所有考生对待作文的心态。同一则作文材料，横看成岭侧成峰，虽然最后都交了符合要求的文章，但立意却有高下。亦如打靶，十环八环四环虽各有所获，但差距也客观存在。怎样才能在审题环节保证命中十环呢？这就要知晓并把握高考作文的目的与作文命题的硬标准。

高考作文可以看成是学生在高中接受教育的最后一个环节，无论从目的还是功能上讲，高考作文都在“检验、指导”学生怎么去做人。万物有源，一篇作文好还是不好，首先看考生在行文中有没有将命题者的教育目的渗透进去，有没有沿着主流的价值观写作。有这样一道作文题：

根据以下材料，写一篇不少于800字的文章。角度自选；立意自定；题目自拟；除诗歌外，文体自选。

俄罗斯著名作曲家格拉祖诺夫听两个年轻人弹奏勃拉姆斯的《第二交响乐》。他们弹得很糟。格拉祖诺夫问他们过去听过没有，他们老实回答说：“没有，没听过。”格拉祖诺夫叹了口气说：“你们真幸运，年轻人，有那么多美好的事物等着你们去发现，而我呢，什么都已经涉猎了，不幸啊。”

考生反映这道作文题在审题上有难度。考生写作时立意落在对格拉祖诺夫的那句感叹句的理解上的最多，其次是对格拉祖诺夫教育方式的肯定，还有考生谈到了材料中两个年轻人回答问题时的诚实。应该说这三方面的立意都在材料所叙述的范围之内，但这三方面的立意所反映出来的考生的识见能力还是有高下之分的。……