郭培旺

批阅学生作文的过程也是师生对话的过程，是文字碰撞的过程，是彼此生命痕迹交汇的过程。有人说，学生多写是法宝，教师批不批是其次的。对于这一说法，笔者不敢苟同，批阅作文带给笔者的莫大享受，是笔者职业生涯中值得回味的重要组成部分。那些点点滴滴、形形色色的批语很难收集整理，下面仅将笔者手头存留的部分评语简单分类，跟同行交流：

一、对细枝末节处的订正

广东省的简称是“粤”，很多人以为上面部分跟“奥”一样，其实“粤”上面部分还多一横。同样，江西省的简称“赣”字右上角并非“久”字。“冒”字上面是“冂”加“两横”，并非子曰的“曰”，与之相同的還有“帽”“冕”等字。

学生经常写错的，还有所谓“学字头”和“党字头”。“党”“堂”绝对跟“学”“觉”不一样。还有一种情况，是间架结构的错误，比如“满”是左右结构，有同学会写成上下结构；而“莲”是上下结构，却被有的同学写成左右结构。标点符号规范书写，引号前半部分不卸载一行末尾，等等。

这些小地方的及时指出可以体现出教师的严谨，对汉字的珍视，对学生也是一种习惯的引导，字写对、写好，文章才可能写好。

二、关键处做指导

文章要打动人，就要实实在在地展示人物、事件，多用场面、用动词、用形容词写细节。如写球类运动时，除了简单地罗列各种球，还应具体描述下某一种球类运动，将现场的感受写一下——汗流浃背，湿透后背，但成功救起一个高难度的来球；伸臂，扭头，挥拍，扣杀，其爽无比。这样写更具体可感，别人可以更真切地体会到你对体育运动的热爱。……