付丽萍，王丽珍

（山西大同大学教育科学与技术学院，山西大同037009）

TPACK框架下职前教师信息技术应用能力发展的个案研究*

付丽萍，王丽珍

（山西大同大学教育科学与技术学院，山西大同037009）

信息时代，对教师信息技术应用能力的研究成为一个被国内外众多学者研究的热点。职前教师作为今后教育领域的后备力量，对其信息技术应用能力的培养与发展，是当今信息时代赋予高等师范院校的使命。文章在TPACK框架下，以面向师范生开设的《信息技术与课程整合》公共课改革为背景，通过对课改前后的效果进行对比分析，研究提高职前教师信息技术应用能力的方法。

TPACK；职前教师；信息技术与课程整合；信息技术应用能力

一、研究背景及意义

随着信息技术在课程教学中的广泛应用，信息技术与教育教学的深度融合已经越来越受到人们的关注。国际上[1][2]在经历了强调“技术”和“学生”对技术的自主应用两个阶段后（第一阶段整合的主要模式是WebQuest，第二阶段是TELS），AACTE最早意识到在前两阶段的教育信息化进程中没有认真关注 “教师所需的知识”和“教师在将信息技术整合于学科教学过程中的重要作用”，这将对今后教育信息化能否健康、持续、深入发展产生直接影响。并于2008年提出了整合技术的教师知识框架，简称TPACK。

在国内，实施了多年教育信息化工程后，教师能力成为影响深度融合效果的重要因素逐渐凸显。“教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力”。……