华占伟

近年来，初中思品课受到了新形势的冲击，课堂教学需要从单项模式向开放互动的模式靠拢，由此改善课堂氛围，促使学生积极地投入其中，提高自身的主动性，优化学习效果。

一、教师导入，情境触动

思品课与其他课程相比较，具有一定的抽象性。为了充分调动学生的积极性，教师在课堂上就需要运用一些直观的形式来辅助教学。

1.采用直观演示法。

在思品教学中，教师可借助多媒体技术来为学生展示图片以及音像资料等，运用实物演示以及人物表演等形式，配合教师的讲解，就能够为学生创造有声有色的直观情境，且可以给学生创造较为轻松的氛围，由此调动学生的感官。这就要求教师最大限度地挖掘课程资源，同时充分运用资源。

2.采用情境导入法。

即教师采用不同的教学手段，提供素材，让学生进行评价或表演等，由此渲染学习氛围，使学生产生深刻的体会，引发学生的情感共鸣。在教学中，教师可借助问题法来为学生创设问题情境，提高学生认识与解决问题的能力。

例如，在讲解“对外开放的基本国策”这一主题时，教师就可先为学生播放《春天的故事》这首歌，随后向学生提问：“歌曲中的老人指的是谁？1992年中国发生了什么重大事情？”受到了歌曲的启发，学生的求知欲高涨，在课堂上进行了积极的讨论。此时教师就可恰当地融入一些本节课的知识，讲解我国对外开放的政策。如此，便可使学生加深对我国基本国策的理解，会更加热爱祖国、优化教学效果。……