文︳黄丽君

把孩子放到学校的正中央
——美国教育考察有感

文︳黄丽君

核心素养是基于学生终身发展和适应未来社会的基本素养而建立的，而非基于学科知识体系建立，更不是简单分数评价体系，强调的是面向未来社会立身所需的综合素质的习得，而对学生学科核心素养的培养，则是知识、技能、能力和思维体系等领域的具体分解，做实对学生的素质提升和人格塑造。学生的问题解决能力、社会责任感、创新精神，不是仅靠某一个学科就能培养的，而是需要借助多学科、多种知识和多种能力的共同作用，因此，某种意义上是核心素养推动课程和教学改革。

他山之石，可以攻玉。让我们在理论研究之余，把目光投向在时代教育丛林中探索的其他国家——美国。

不让一个孩子掉队

2017年春节刚过，我去美国进行了二十多天的教育考察。在考察期间，我认识到了美国的教育是基于学生需求的教育，我理解到了美国教育的“不让每一个孩子掉队”的内涵。他们把孩子放到了学校的正中央，他们把孩子的成长当成了学校、家庭、社会最重要的事情来抓。

美国老师会为不同的孩子制定不同的成长计划，并且在课堂教学中去实施。他们的课堂教学，就是集中学习后的小组学习。美国老师会在集中学习后安排学生分成几个小组进行个性化学习，每个小组的学习方式均不一样——有的玩游戏、有的在电脑上操作、有的进行纸笔练习……所有的活动均与本节课的学习相关，小组之间还会互相交换学习，真正保证了每一堂课的学习内容达到每个孩子均能掌握的程度。如果这个班上还有特别的学生，学校就会派特殊教育的老师进行一对一的辅导，这种辅导是全方位的，以此引导这个孩子进入到正常孩子的行列。

在美国，许多学校还在执行一项“磁铁计划”。对于那些有超常智力的儿童，学校会安排专门的班级对他们进行施教。在他们的学习中，老师是专门的，课程设置也是专门的，真正满足了他们学习的需求，让他们学得更加有兴趣，真正得到了个性化的发展。

学校环境的布置也是基于学生的需求。所有老师的办公室和学生的教室是融为一体的。每个老师均会把教室布置成一个温馨的家，教室里面有学生随手可取的图书，有学生进行游戏活动的各种玩教具，有学生活动的空间（可坐、可躺），有学生随时可以上网查找资料的电脑，除此之外，教室墙壁上也都是学生成果的展示。

学校课程的设置也是基于学生的需求而开设的。他们除了开设必修课程：阅读与写作、数学、科学、历史以外，还会基于学生的需求来开设选修课。从初中到高中（有的学校从小学三年级就开始），学校都是采用走班制，必修课一般根据自然班走班，选修课都是根据自身的兴趣走班，最大限度激发了学生的学习热情。

美国放学以后的课外活动也是基于孩子们的需求来设立的。美国一般的学校均会在下午两点半放学，放学后一部分孩子由有时间照顾他们的家长接回去进行课外活动，留在学校参与课外活动的学生往往是父母均要上班没有时间照顾的。这部分留在学校进行课外活动的学生，会在老师的指导下进行各种符合自己兴趣的活动，有艺术类、体育类、益智类、手工类等，并且各种活动的组织者与辅导者均是由有专门资质的老师来担任。

美国还允许特许学校的设立，特许学校不同于一般学校，有一些特别许可的内容。比如我们参访的一所特许学校，是由一位有着教育情怀的退休教师所创办。在政府的支持下，这所学校的学生均是来自社会底层家庭的孩子，这些家庭的孩子放学以后家长不能够按时来接，因此就特许这所学校延长放学时间两个小时，由老师负责孩子学习任务的完成以及课后活动的开展。这种学校其实也是根据学生的需求而设立的。

以课程为载体培养孩子的核心素养

“核心素养”一词是目前教育界最热门的话题。各地、各学校均在按照核心素养的要求进行课程改革，探索让核心素养真正落地。

如何落地呢？美国教育给了我很大的启迪。

1.基于学生的需求培养人

从美国教育的做法来看，他们的教育是根据高中毕业以后的市场需求培养人，根据人性的发展培养人。他们进行的是大众教育、全人教育，让每个孩子在读大学以前就知道自己的需求与发展方向。他们的教育特别关注学生的全面发展与个性发展，关注学生人格的健全、心理的健全、身体的健康，至于文化知识则主要关注学生的适应性，所以他们的教育特别注重实践、特别注重问题的解决，特别注重学生能力的培养。

2.基于学生的需求建设课程体系

美国每一个学校的课程体系都会基于学生的核心素养发展去建立。因为美国教育特别关注每个孩子的发展，因此学校与老师会为每个孩子量身定做课程。必修课程会让每个孩子掌握必要的基础与基本能力，适应将来社会的需求，而他们为孩子们开设的大量的选修课程是孩子个性发展的需求。从三年级开始实行的走课制实际上就是孩子个性需求的最好体现。放学后参与的“童子军”社区实践活动更是孩子们综合素养提升的重要课程。每周一次的项目学习更是孩子们科学探究精神培养的好素材。

3.基于学生的需求进行课堂教学

核心素养落地的主阵地在课堂。美国的课堂教学一般分为集中教学与个性化学习两个部分，在集中教学的环节，老师会让每个学生参与到学习中来，并且随时随地照顾到每个学生。而个性化学习环节是学生发展更重要的环节，在这个环节里面，学生可以根据自己学习的情况选择不同的学习内容与学习形式，并且在这个自主学习的环节里面，老师不会随意打扰学生，当学生有问题了，老师才会参与其中。中国学生发展核心素养里面有一个重要的内容就是学会学习，美国的课堂为我们起到了很好的示范作用。

总之，为了让学生的核心素养发展真正落地，我们的学校一定要回归教育的本源，做关乎人性的教育，把我们的孩子放到学校的正中央，做好基于学生需求的教育，做好适应未来社会人才需要的教育。

（作者单位：益阳市桃江县桃花江小学）