周丽娟

摘要：如何运用“互联网+管理”模式，进行家校合作，形成教育合力，促进青少年学生的健康成长，是摆在我们每一个教育工作者面前的重任。

关键词：校内外 家校合作 合作型家长

中图分类号：G6251 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）08-0153-01

苏霍姆林斯基曾说过：“只有学校教育，而无家庭教育；或只有家庭教育，而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细微、复杂的任务。良好的学校教育要建立在良好的家庭道德的基础上，而家庭教育是一门培养人的科学。”可见在青少年的成长过程中，家庭教育和学校教育都占有至关重要的位置。如何进行家校合作，形成教育合力，促进青少年学生的健康成长，是摆在我们每一个教育工作者面前的重任。

传统的班级管理主要依靠班主任的统筹规划，班级干部及任课教师的协助实施，通过学生的自觉配合执行。家长在青少年整个教育的过程中起到的作用少之又少，由于配合不当，有时还会影响孩子的全面发展。人类已进入信息化时代，有了互联网，可以说不出家门，就可以分享到各种资源。如今“三通两平台”“学乐云”等现代信息技术早已为学校教育教学提供服务。

我从2014年开始使用“校内外”信息平台这个软件，构建新型家校共建模式，取得了较好的效果。下面我就谈谈自己的做法。

一、保障通知发布的及时性和节约性

以往给家长发各种通知，要浪费大量的纸张，还容易丢失。采用电话联系，又费时费力。运用“校内外”信息平台，既快捷又节省，还可以把重要通知存储起来以备核查。比如，开学前几天，可以把开学的时间、注意事项和要求，作业要求，下周需要穿校服等事项发给家长，便捷明了，避免学生代转消息曲意转达或忘记做某些事情而影响班级或个人发展。

二、增加教师与家长沟通的多元性

（一）沟通途径和内容的多元性

以往家长和班主任沟通的途径主要是电话，个别家长来校单独询问，班主任家访或家长会。谈论的主要内容是学生在校期间成绩问题和表现等。很少有家长能够通过老师和孩子自己的评价来真正地了解孩子。现在，通过校内外平台，家长可以关注到自己孩子在学校的生活和学习等情况。

1.作业情况反馈

定时发布各科作业，反馈学生作业的完成情况。每天各科老师的作业和要求汇总到班主任处，汇总再发给家长。家长几乎每天都至少可以收到一条班主任的短信，对孩子的学习和表现了如指掌。周六、周日和假期作业的发布，弥补了家长和老师之间沟通的空白区，有效避免了学生在校或回家不写作业两面撒谎的现象。实施这项平台措施后，周一或其他假期结束后作业数量、质量明显提高。2015—2016学年度的全市统考，班级整体的成绩也较平行班有所提高。

2.活动情况反馈

校园的学习环境相对封闭，一般情况下家长对于自己孩子在学校的学习或生活情况知之甚少。虽然学校有家长开放日、校运动会等方式，但在毕竟是特定的时间、空间，家长能了解的情况有限。应用校内外平台以来，我们把班级同学的日常学习、娱乐情景和参与班级、学校活动的场景，不定期以视频、图文的形式发布到平台。家长可以通过这些内容观察孩子在校状态，了解孩子的特长以及潜质，从而采取积极的态度面对孩子的成长。同时，这些内容的发布，也极大地激发了学生的表现欲望，大多数学生在班级和学校组织的各项活动中积极踊跃报名，并取得了一定的好成绩，增强了班级的凝聚力和向心力。

（二）沟通人员的多元性

农村学生的家长为了生活外出打工，大多是爷爷奶奶或姥爷姥姥在照顾孩子。他们对于孩子的教育和管理，跟不上孩子成长的需求，家长远在外地又力不从心，对于孩子的成长知之甚少。孩子又不愿意把自己真实的学校生活告知家长，导致孩子的教育出现家庭学校教育两层皮，长此以往会使他们的成长停滞不前或走偏路。现在，通过“校内外”平台，把远在外地的监护人一并加入，及时发布学生在校的各种状态，让家长及时了解孩子的动态，还可以在状态下面进行互动，发表自己的意见或建议。真正达到齐抓共管，实现家庭教育和学校教育的有机融合。

每周都会发布班级日志，由学生轮换负责撰写和发布。家长可以通过文字来了解学生眼中的班级大事、要事、趣事。日志的发布不仅给家长提供了了解孩子班级生活情况的机会，同时也极大地提升了学生的写作能力。2016年春季，由学校和政府联合组织的以清明为主题的征文活动中，我班获得优秀集体称号，多名学生在这次活动中获奖；2016年秋季的四校联赛中，我班參赛者获得英汉双语演讲中学部二等奖；校刊《萌芽》上也有孩子们饱含深情的文字发表。

“校内外” 信息平台的有效运用，把老师、学生、家长紧密联系在一起，对于班级管理和学生的成长都起到了积极的促进作用，是实现由传统管理模式向信息化管理模式的一次飞跃。

参考文献：

[1] 苏霍姆林斯基.家长教育学[M].北京：教育科学出版社，2010：261.

[2]汤松.高校汉越双语家校互动网络平台的设计与实现[D].华东师范大学，2008.

[3] 许永秀.短信走进学校管理——“飞信”在教育教学（或班级）管理中的应用[J].福建基础教育研究.2010（8）；121-122.

责任编辑：杨国栋