孙宏民

摘要：本文提出了中学体育教育在实施素质教育中存在的不足，认为应该从转变教育观念、优化课程教材体系、改革体育教学方法、构建科学的体育教育评价体系、提高教师素质等方面进行努力，积极探索中学体育在实施素质教育中的改革发展的思路和对策。

关键词：素质教育；中学体育；改革发展

在全面推进素质教育的过程中，中学体育如何顺应教育改革的大趋势，如何充分发挥体育教育的整体功能，探索中学体育在实施素质教育中的改革发展的思路和对策，是当前中学体育教育发展所面临的一个重大挑战。

一、素质教育的内涵

所谓素质教育，是以促进人的身心和谐发展，提高人的综合素质为目的的教育。中国教育学会副会长顾明远教授综合了各专家、学者的意见，提出素质教育应包含以下5个方面：思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质和生活技能素质。综上所述，我们可以看出，不管从哪个角度去研究素质教育，都离不开身体素质和心理素质。而促进学生身心全面发展，提高学生身体和心理素质，正是中学体育教育的本质功能和主要目标。

二、中学体育在实施素质教育中存在的不足及对策

（一）教学目标

中学体育教育方法的转变是贯彻实施素质教育的基础，教育观念的转变是指要求广大体育教育研究者和工作者从传统的以传授知识为主的教育观念和模式，转移到以素质教育和创新教育为主的教育观念和模式上来。单纯的体能训练不能代替学校体育教育的根本宗旨和总体目标。要落实素质教育和“健康第一”的指导思想，改变以“增强体质”和“技能教育”为主的传统观念，树立身体、心理、社会适应性全面发展的新观念。只有这样才能真正体现现代中学体育的根本目标。

（二）教学方法

多年来，体育教师一直严格按照讲解、示范、练习、防止与纠正错误、巩固与提高这一传统的模式进行体育教学。教学方法单一，学生缺乏主动，体育课缺乏生机，使教学显得机械、呆板，不能引起学生的兴趣，学生个性发展和创新精神难以得到发展和尝试。此外，还存在教学手段落后、教学设备老化、简陋、现代信息技术很少使用等现象。 改革体育教学方法，必须打破传统框架的束缚，变体育教学过程的被动灌输为主动学习，营造轻松、活泼、欢乐的学习氛围，主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合强调趣味性与情景性相结合，变“厌学”为“乐学”。此外，教师要发挥引导、鼓励和帮助学生提炼知识的作用，多运用启发式和诱导式教学法来激活学生学习欲望和动力，大胆放手让学生参与教学活动，以锻炼他们的组织能力、协调能力；教会学生动脑筋，开拓思路，培养在实践中发现问题和解决的能力；多运用电化教学，把声、光、像融入教学当中，使学生的视觉、听觉和身体运动感觉充分融为一体，从而调动学生学习的积极性，激发学生的想象，开拓学生的思维。

（三）评价体系

长期以来，中学体育教学对学生体育锻炼效果的评价仍沿用传统的办法，工厂式的批发教学，教师所教授的内容、运动技能等千人一式，对所有学生一个标准灌输，考试内容“一刀切”，即只通过对学生运动能力的测定进行评价，优劣的差异大部分取决于考试时那一次“表演水平的高低”，这种办法只能衡量每个学生掌握的运动技术和技巧的水平，很难真实反映学生实际的锻炼效果。而学生考试过后的运动能力也仅仅局限于对所学内容的复习式的运用，最终，接受了体育教育之后，除了身体状况有所改变，利用价值即受益程度并不深刻，甚至产生了厌恶体育课的心理。

目前，围绕着如何構建体育素质教育的评价体系，广大中学体育工作者已进行了一系列探索和实践，如在体育教育评价中，改革过去的运动技术、技评和达标考核成绩的体制和做法，注重将体育过程评价与体育结果评价紧密结合；改革单纯用外部行为度量身体素质与运动能力，并以此作为衡量教学效果和健身效果的评价习惯；要承认并尊重学生的个体差异，建立科学的评价体系：学习态度+运动成绩±运动成绩变量的三维评价体系等。但是，我们应当看到，围绕中学体育素质教育所做的教育评价工作尚属于一个初步阶段，如何完善中学体育教育评价体系，如何做到从重视“结果”走向重视“过程”，从重视“身体”走向重视“心灵”，是今后得认真探讨与解决的问题。

（四）教师队伍建设

实施素质教育，最终还是通过教师落实到学生身上。因此，努力建设一支高素质的教师队伍是实施素质教育的关键。目前，中学体育教学改革难以将素质教育理论与方法付诸实践的主要原因是教师队伍的综合素质滞后、结构不合理、学历层次偏低、理论功底较薄、教学和科研经验不足、对教育思想、观念的理解跟不上时代步伐等等。因此，加强体育教师队伍建设是当务之急。具体措施是：①完善队伍的性别结构、年龄结构、学历结构、职称结构，使之成为趋于适应工作需要的合理的学术集体。② 好体育教师的继续教育工作。③加强体育教学业务研究，开展各种教研活动、学术活动。④切实落实体育教师的各种待遇。⑤正确引入各种竞争机制，加速培养一批学术带头人、学术骨干，促进教学和科研水平的提高。⑥建立教师教学管理制度，使教师职业行为的“自律性”与“他律性”有机地结合起来。

三、结语

中学体育教师及教育工作者，应站在时代的高度，重新审视体育教育的出发点和归宿，针对体育教育中存在的问题，不断探索教育模式、教学方法等，为培养德、智、体全面发展、心理健康、适应能力强、开拓创新的复合型人才发挥作用。

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（作者单位：阜新市彰武县四堡子九年制学校）