杨明明

摘要：随着社会的进步和时代的发展，高校教学愈加侧重于学生综合质的培养。篮球课程是高校体育教学中重要的一个组成部分，其课程开展的意义不仅在于提高大学生身体素质，同时还在于对学生各方面素养的培养。所以，在开展实际教学的过程中，高校教师要彻底转变教学思想，从学生综合发展的角度出发，制定科学的篮球教学课程，提高篮球课程教学的成效。

关键词：篮球课程；教学；成效；策略

篮球运动既是体育教学当中重要的一部分，同时还是促进学生发展的重要教学手段。特别是就高校篮球教学而言，其目的不仅仅是为了迎合新时期教育目标的要求，即改善学生身体机能，同时还旨在从精神以及人格方面对学生进行塑造。所以，篮球这一课程教学的意义不言而喻，对此也对高校体育教师提出了更高的要求。

一、现阶段篮球课程教学中存在的问题

从整体的形式上来说，我国篮球事业发展良好，但是在人才培养方面也提出了更高要求。就现阶段的篮球教学来看，仍然存在着一定的问题，这些问题的出现严重的阻碍了篮球教学的成效和学生的发展。特别是同篮球人才培养的目标不一致，难以进行科学的教学发展。就存在的问题来说，具体表现在几方面。

（一）教学结构不合理

从当前高校体育教学的形式来看，表现出来的仍然是以体育教师为主体的教学方式，教师在整个教学的过程中对学生起着全面主导的作用，缺乏对学生兴趣爱好以及心理变化等方面的重视，因此教学内容和教学形式过于刻板，难以进行有针对性的教学，不但教学成效难以显现，同时还制约了学生的发展进步，阻碍了学生对篮球学习兴趣的培养[1]。

（二）理论教学和实践教学结合不充分

篮球课程是一门实践性较强的课程，可是就现实情况而言，许多高校教师由于自身综合能力有所欠缺，致使篮球理论课教学的部分占据了较大的比例，出现了理论课和实践教学相脱节的情况发生，严重影响了学生篮球技艺的学习以及综合素质的提高。与此相反的是，还有部分高校体育教师在具体的教学过程中将重点放在了实践教学方面，而忽视对学生理论知识的传授。殊不知，科学的篮球课程教学是需要将理论同实践相结合的方式，注重学生综合能力的培养。

（三）忽视精神层面的培养

部分高校教师在进行篮球教学时，往往以竞赛为最终的教学目标，忽视对学生心理素质的培养，只是一味的进行篮球知识和篮球技艺的灌输，缺乏对学生个性和特点的了解，难以实现个性化教学，不利于对学生潜质的挖掘。这一教学方式同样影响到了学生的综合发展，最终也使篮球教学的成效受到影响。

二、提高篮球课程教学成效的几点策略

（一）尊重学生的主体地位

高质量的教学成果除了要受到教师教学方法的影响以外，同时还在于学生自主能力的发挥。在新时期的发展要求下，传统的以教师为主体的教学观念逐渐被摒弃，反之，学生的主体地位越来越受到重视[2]。同样，正是基于对学生主体地位作用发挥的深刻认识，使得在众多教学过程中愈加将教学重点转向了学生的发展方面。篮球教学也不例外，特别是这一课程的特殊性对学生的学习效果有着更高的要求。这就要求在实践教学的过程中，老师要充分以学生发展为出发点进行教学活动的开展，尊重学生的主体地位，根据学生的个性特点进行有效的教学方案制定，尤其是要从激发学生学习篮球的兴趣入手。在这一过程中还要重点把握两个方面，一方面是“因材施教”的教学方式，在教学活动中要充分挖掘学生的潜质[3]。

例如，篮球运动中涉及到运球、发球、盖帽、抢断、快攻、投篮、防守等多个动作要领，然而对于这些要领并不是每一个学生都能很好的掌握，由于个体的差异，导致每个学生对动作掌握的程度不尽相同，这就要求老师在实际教学的过程中需要细心观察和了解学生的优势、劣势，从而进行有针对性的辅导教学；另一方面就是提高对学生心理素质的培养，使其从内心上建立起学习篮球运动的信心和兴趣，由于篮球运动有着很大的灵活性，所以学生在学习的过程中难免会遇到各种挫折，因此，老师要及时的进行疏导，并就问题产生的原因及进行分析。

（二）提高理论和实践的科学性结合

高校篮球课程教学包括理论和实践两部分，理论课开展的意义在于使学生明白篮球这一运动的内在规律，而实践教学的目的在于使学生在掌握了基本规律的基础上进行更好的练习和掌握[4]。从这一阶段的学生特点来说，高校学生在不断的成长过程中对篮球这一运动已经有了一定的掌握，所以，在进行篮球教学的过程中，将理论教学同实践有效结合是最为科学的一种教学方式，对促进学生发展有着明显的作用。因此，在进行理论知识讲解过程中要配合上相应的实践教学，明确把握二者相互结合的时间。

例如，在进行理论教学时，教师可以充分利用多媒体作用的发挥，特别是在进行抢断、快攻、投篮、防守的动作讲解时，由于动作的快速性，此时就可以利用多媒体进行视频或是动画的制作。首先，将动作要领首先通过连续性的快放使学生有一个初步的温故，然后在就各个动作进行分解，通过逐一慢放以及重点标注的方式进行讲解，让学生充分了解其中的技巧[5]。在完成了这一些列的理论教学后，教师便可将课堂引入到场地实践当中，通过亲身示范再对抢断、快攻、投篮、防守的动作要领进行演示，最后将接下来的时间留给学生，并对学生进行篮球运动的过程进行录像，然后通过回放的形式进行点评，保证学生能够对自己的不足和优势有一个客观的认识，最终实现逐步提高篮球技能学习的目的。

（三）由于受到课程时间的限制，所以老师在课上进行教学的时间是有限的，很难将全部篮球知识进行充分讲解，并且留给学生练习的时间也相对短暂。对此，可以考虑将篮球的学习转移到课下，让学生在更为宽泛的时间内进行篮球技艺的练习，并使之逐漸成为学生生活的一部分，在潜移默化中对篮球技艺进行掌握[6]。

例如，老师首先在课上进行篮球训练任务的布置，并通过小组的形式进行组织，让学生在课下进行充分的练习，同时老师就学生的实践情况进行总结和指导。此外，定期组织篮球比赛对促进学生篮球技能的发展有着积极的作用，具体可以通过创建篮球队的形式将更多热爱这一运动的学生吸引进来，并对其进行专业的指导。在这一过程中，不仅学生的篮球技能得到了有效的指导，同时还会将其培养为终身的兴趣爱好。最为重要的是，学生们通过在比赛中不断的合作和竞争，最终对自身素质以及人格的培养也起到了一定的作用。特别是体会到了团结协作的精神，同时在练习过程中不断的进行自我突破，树立起了顽强不屈的坚强意志。通过这一些列的发展过程，充分满足了新时期篮球教学的重要目标。

三、结束语

总而言之，高校在进行篮球课程教学时要切实从现实情况出发，对现阶段的教学情况有一个清晰的了解和掌握，并在此基础上根据问题出现的原因进行科学的调整，不断增强篮球教学的科学性，切实本着学生发展为第一位的教学目标实现更好的篮球课程教学成效。

参考文献：

[1]陈亚群.提高高校普修篮球课程教学质量的措施探讨[J].文艺生活旬刊，2015 （2）：231-231.

[2]王振宇，汪珂永.提高高校篮球课程教学质量的策略探析[J].亚太教育，2016（4）：118-118.

[3]王熙彭.高校篮球课程教学质量提高策略[J].教育：文摘版，2016（11）：00042-00042.

[4]聂正明.如何提高普通高校篮球选项课教学质量[J].当代体育科技，2017， 7（8）：94-94.

[5]王晶.关于普通高校篮球课程教学改革的建议[J].湖北体育科技，2015（6）：549-550.

[6]赵钟华.以考评方式的改变促进篮球课程教学质量的提高[J].北方文学旬刊，2015（7）：217-218.

（作者单位：河南牧业经济学院）