鲁方

摘要：每一个学生都具有爱玩的天性，同时，也是学生童年生活的重要一部分。学生们在做游戏的过程中也能够起到体育锻炼的作用。因此，将游戏融入到小学的体育教学中具有非常重要的意义。它主要是以游戏的方式加入，以锻炼身体为主要的目的，对学生的智力开发、身体的锻炼、陶冶情操都有一定的帮助，同时还能够激发学生的兴趣、培养学生的能力、提高自我锻炼的能力。本文将从体育课融入游戏对学生的影响、出现的问题以及措施建议等方面对小学生体育渗透游戏教学进行研究。

关键词：小学生；体育；游戏

一、游戏教学在小学体育课教学改革中的应用价值

（一）能够培养学生的认知能力

学生认知的形成是大脑对外界的信号进行收集，把收集的信息通过大脑皮层进行分析、判断、去伪存真的过程。学生认识的程度是由大脑对外界接受信号的情况所决定的。通过学生收集信息量的多少可以看出学生是否对某件事情感兴趣。学生学习的动力主要来源于兴趣，只有产生了兴趣学生才愿意去参加任何的活动。体育游戏通常都是来源于现实的生活，跟生活相近，更能够发掘学生对美好生活的追求。他们在玩游戏的过程中扮演着各种角色，能够从中更好的认识生活，了解生活。

（二）对学生的创新能力有一定的帮助

在体育中加入游戏的内容，这主要是希望学生们在游戏的过程中能够自己动手，自己动脑，使学生的观察能力、记忆力、判断力能够增强，对提高学生的思维能力有一定的帮助作用。老师应该为学生创造更多能够为自己思考的空间，不断的向学生提出问题，让孩子能够自己去思考，找出问题的答案。

（三）塑造学生的公德品质

思想品德的教育是學生必须要掌握的，学生的思想品德不好，其他的教育也是徒劳。教育主要目的是育人，不重视品德的培养，教育就失去了真正的意义。学生这个时期对于世界观还没有深刻的了解，思想的塑造空间还比较大。这就为把德育教育贯穿在游戏中创造了更多的空间。在游戏中设定特定的角色，用来规范其学生的言行，在这个过程中培养学生的责任感和正义感。

（四）有助于学生热情的培养

要转变把教师作为主人的思想观念，应该把学生作为教育的主体。教师要放下自己架子，发自内心的去关心、帮助和尊重学生。学生会有很多奇特的想法，只有他们能够说出来，课堂才会充满着活力。体育游戏就能够创造这样的一种环境，在课堂上，教师必须要正确的引导，和学生一起参加到游戏当中。只有这样学生无形当中才会学到一些为人处世的方式。

二、小学体育课渗透游戏教学的误区及挑战

（一）游戏应用缺乏合理性

加强对学生学习兴趣的培养体现了我国实施新课改的一个非常重要指标，教师在教学过程中在教学方法的运用时都要高度重视对学生学习兴趣的培养，在这种教学模式的推行下，在对小学生进行体育课程教育方面，适当地加入一些能够有效激发学生学习体育课程兴趣是非常有必要的，但是在小学生体育课程教育中，但是在具体的教学应用过程中，存在着很多不合理的地方，主要有：（1）在体育教学中有很多教师过多地加入游戏，甚至是把游戏教育的方式作为了体育课堂中的一个主体部分来教学，这样的教学模式虽然表面上看起来，体育课堂的气氛是相当的活跃，但是在一定程度上使体育课变成了游戏课，使体育教学失去了他应该具有的意义和作用。（2）过分地以学生的主体地位为主，而使教师在整个过程中失去了主导地位，在对小学生体育教育课程中，充分重视学生的主体地位，这是教学中教师首先应该做到的一点，但是在体育课程中，有的教师在教学中为了应用游戏教育而使学生主体地位被任意放大，使教师在教学过程中几乎失去了主导的地位。

（二）课程资源不充足

随着体育教学的不断改革，课程意识的确立和课程资源的开发使得体育课的内涵发生了巨大的变化。对教材、社会生活、学生三者相互联系，但是选择的标准没有明确的规定，经验也存在着不足，课程的资源出现低龄化、幼稚化、简单化的倾向，像魔方、骨牌等不是以身体运动形式的游戏被引进了课堂，使体育课失去了本质的意义，偏离了体育课改革的目的。

（三）游戏种类较为单一

小学的体育教师对体育游戏的研究不足，实践相对比较少，体育游戏的也比较少，需要进一步的开发。在体育课的教学过程中，因为融入课程的种类过少，不能够引起学生的兴趣，游戏的种类除了少以外，现在现行的游戏相对也比较陈旧，不符合学生的年龄，比如：平时学生们经常会在一起玩，在将这些游戏放到体育课上，没有新的创意，学生就不愿意积极的参加，不能够引起学生的兴趣，这就不能体现出游戏在体育教育中应当发挥的效果。

三、游戏教学在小学生体育课教学中的应用对策

（一）合理应用游戏教学

教师要根据教学的内容和学生心理的实际需要，设计一些比较有趣的游戏。按照每一节课的教学内容，将趣味的游戏渗透到体育课中。一上体育课，学生们就会想到玩。可以看出，游戏在教学中的重要性。这就要求老师对教材的使用要有创造性，不能只按照课本的形式，要根据教学的目标结合学生的实际情况设计符合学生自己的游戏。只要这样才能够培养学生对体育的兴趣，同时也锻炼学生的意志力、培养学生的情操团队的精神。比如，赛跑。如果只是注重练习的次数，一遍遍的跑，学会只会感觉既累又没意思，假如在其中加入游戏，把学生分为几组，进行接力跑、拉人跑等的方式，这样不仅能够引起学生对跑步的兴趣，还能培养学生的合作能力。

（二）充分挖掘与利用课程资源

1.发挥体育器材的多功能利用

一材多用，根据体育器材的特点以及用途功能，发挥器材的多功能的利用，弥补器材少不足的问题。比如：跳绳，可以做绳操、斗智拉绳、三人角力、夹抛绳、二人三足等。在比如：实心球可以作为投掷，还可以用作负重物、障碍物、标志物，还可以用作保龄球。

2.根据学生的实际情况来开发课程的资源

所有的教学课程最终都会在学生的身上体现，新开发的课程资源也是服务于学生，主要是从两个方面进行分析：（1）要分析学生的各方面素质，对学生素质的高低要清楚的掌握，也就是说要对学生是否能够接受课程的设置要做到心中有数。比如：对于利用当地的风俗进行开发，就要考虑其生源的条件，生源条件好一点的学校就可以加深难度，让学生更深入的研究，生源一般的学校就可以设计的简单一点，让学生能够对自己的家乡有所了解就可以了。（2）教师要对学生的兴趣以及他们喜欢的活动进行深入的研究，根据研究的结果开发其新的课程资源。根据学生的兴趣选择适合学生的课程资源，这样学生们也比较愿意参与进来，这样能够使学生更加有积极性，所以，在选择课程资源时要更多的站在学生的角度进行思考，寻找学生感兴趣的课程资源，只要这样学生才会更好的融入进去。（3）根据师资的条件来开发课程资源。师资条件的情况直接影响着课程资源的开发，对课程资源的合理利用产生一定的负面影响。有一些课程资源虽然学生比较感兴趣，但是受师资条件的影响，教师不能够开发，即使开发也达不到应有的效果。要根据学校师资的现有的状况，结合学生的特长、专长，开发实际的课程资源。

（三）利用多媒体，丰富游戏种类

1.正确使用多媒体。比如设计不同类型的游戏进去体育的课堂，在体育教学的过程中，学生非常感觉到累并且还会感觉到单调，设计各种各样的游戏，通过多媒体教会学生的玩法，这样不仅能够激发大脑的兴奋，缓解压力，消除疲劳，从而达到掌握体育技能的目的。

2.利用多媒体激发学生的兴趣，突破教材中的难点。多媒体的教学基本采用的是图形、图像、声音等来传播教材中的内容，学生通过多媒体的演示能够激发他们学习的兴起。在平时的体育教学中，因为受到人工和场地的限制，有的动作不能够达到理想的效果，通过多媒体进行演示，就能够及时的进行调控，能够起到很好的示范作用。特别是在体育教学中加入游戏的形式，通过多媒体把学习的要领展示给学生们，更能激发学生们的兴趣，从而能够更好的掌握教学的内容。

四、结论

体育游戏是一种娱乐活动，也是一种有组织的体育活动，它是以游戏的形式，有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练，以达到体育教学目标，促进学生身心和谐发展。游戏具有一定的思想性、教育性和娱乐性，它不但符合小学生好动、好学、好模仿、好游戏的心理，而且易懂、易会，能有效地激发学生的兴趣，弥补教学中的不足。充分利用体育游戏的特点，能让学生积极主动地参与到活动中来。体育游戏的合理运用和创编，不但可以完成技术动作的学习，增强学生对体育课的兴趣，还可以在游戏过程中培养学生团结协作、合作学习的精神，提高学生的集体意识和交往能力，培养学生不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质，达到更好的教学目的。

参考文献：

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（作者单位：扬州市育才小学西区校）