刘希伟

中国的高考在恢复以来的40年里经历了多次改革，主要包括形式、内容和科目三个方面。在形式方面，高考由单一向多元发展，增加了学业水平测试、综合素质评价、自主招生考试等不同性质与种类的评价形式。其中，自主招生考試虽然占比不高，但在选拔拔尖创新人才方面具有优势。在内容方面，高考由“知识立意”向“综合素质立意”转变。新一轮的高考内容改革还将中国优秀传统文化纳入其中，以实现“立德树人”的目标。在科目方面，高考进行了“文六理七”“三南方案”“3+X”等尝试。新高考改革科目设置为“3+3”模式，从教育测量学的角度来看，仍然存在核心科目设置不科学、选考科目择定不合理、等权求和方法不适宜等问题。