张传燧

学生发展核心素养的培育离不开学科，离不开各学科的课堂教学活动。“四生课堂”是指具有生命性、生長性、生成性和生活性的课堂教学活动模式，是在传统生命教育思想的启发、现实课堂教学实践的反思、各种课堂教学模式的批判、学生核心素养培育的呼唤基础上，在哲学生命论和人本论以及生命教育论、教育目的论、教育过程论、生活教育理论、课程教学理论等教育学理论的指导下，基于课堂教学的整体和全程提出来的，是对笔者自我课程教学理论研究和实践探索的突破和超越。学生核心素养重视学生生命，着眼学生生长，指向过程生成，关注现实生活，与“四生课堂”具有内在一致性。学生核心素养培育必须通过课堂教学来进行，是学校课堂教学的目标任务；“四生课堂”模式是培养学生核心素养以及“全面发展的人”的最佳途径。“四生课堂”具有独特的运行结构、教学理念、教学特色和实践策略。