摘要：本文从高职高专院校思想政治《概论》课开展实践性教学的必要性，针对高职”概论”课实践性教学探索过程中，优化高职《概论》课实践性教学效果提出几点做法。

关键词：高职高专 概论课 实践性教学

《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）指出：“加强和改进大学生思想政治教育的基本原则之一就是‘坚持政治理论教育与社会实践相结合，既重视课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会”。 引导学生理论联系实际，用马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本知识和方法，认识国情，了解社会，加深对党的路线、方针和政策、纲领的理解，在社会实践中进一步磨练意志、增长才干，增强社会竞争力和社会责任感与历史使命感，为将来成为一名合格的社会主义现代化建设事业的建设者和接班人奠定坚实的基础。

因此，在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称“概论”）教学中，开展实践性教学，坚持理论联系实际、学以致用的原则，结合重大的社会热点问题以及大学生的学习、生活和思想实际，把课堂教育延伸到社会基层，做到贴近实际、贴近生活、贴近大学生。学生积极参与实践教学的各个环节，激励学生主动思考、主动探索和主动创造，坚持以实践教学深化和巩固课堂理论教学效果，增强教学的针对性、实效性和生动性，深化《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教育教学效果，也使学生在实践教学活动中实现从感性认识到理性认识的飞跃。

一、课堂互动参与式实践性教学

互动参与式实践性教学，摒弃了传统的纯理论讲授，变传统的灌输式为互动式，即采取启发、探究、讨论、组织学生演讲、辩论等互动参与的实践性教学方法。在《概论》课教学中，一可以组织学生观看影视录像。教师精心选取与教学内容紧密相关的，又能充分反映中国化马克思主义理论形成发展伟大历程、改革开放和现代化建设辉煌成绩的文献纪录片和专题政论片，组织学生观看，并引导学生积极思考和讨论，做好总结，形诸文字。二可以组织课堂一刻钟。教师根据教学需要指定具体内容，每次上课前10分钟，组织课前的教学活动，让学生自己发表事先课后准备的重大新闻、时事热点点评和学生关心的热点和重点问题，以及对学院的合理化建议等资料，学生可以有自己独到见解和有创意的建议与设想。三可以创新多媒体教学和《概论》课网络教学模式。运用现代信息技术，使用多媒体进行教学，积极开发利用教学课件，体现了教学内容的综合性、完整性和趣味性。利用博客、微信课程论坛，在师生间架设起一个互动性强、个性鲜明的课程教学讨论平台。学生既可以利用该平台进行课外学习、师生实时交流和互动讨论，教师又可以利用该平台可以及时了解学生思想动态、评价学生学习绩效等，实现双赢。

互动参与式实践性教学，让学生参与教育和教学过程，既活跃了课堂气氛，增强了学生的主体意识，调动了学生参与教学的积极性和主动性，又重点培养了学生的认识问题、分析问题、解决问题的能力，达到自我教育的目的。

二、课外校内的体验性实践教学

校园实践是校内课外的实践，也就是校园实践，它是课堂教学的延伸与补充。通过引导学生参与校园公益活动、社团组织、校园文化建设的方式，使学生在切身体验和感受中强化教学效果。《概论》课教师引導学生组建和发展社团、政治学社、实践与求知协会等，自身担任社团指导教师，承担社团社会调查方法培训和讲座任务，支持社团办报纸、举办学术沙龙、读书会、征文比赛，组织和指导社团成员支农支教支工及暑期“三下乡”活动，举办“三农”问题研究报告会等活动。在将创新与实践能力的培养寓于学生社团活动中，极大地丰富实践活动的内涵。增强了政治理论课理论联系实际的教育功能。带领学生走出去，以服务社会和培养能力为主的思想政治理论课实践教学。

学生积极参与校园公益活动、社团组织和校园文化建设，学会自我管理，实现自我发展，并通过学生社团搭建的各种平台，开阔视野，了解社会，为以后“走出去”做好专业、技术、调查选题和心里的准备。

三、拓展性社會实践

拓展性实践主要是社会调查实践。课堂外社会调查是思想政治理论课课堂教学的必然延伸，是培养学生实践能力的最佳途径。“概论”课教学可以积极拓展第二课堂，组织学生进行社会调查，形成了具有“概论”课特色的社会调查教学模式。因此，在开课前组织学生认真学习毛泽东寻乌调查和《反对本本主义》所提倡的“没有调查就没有发言权”的思想，借鉴现代社会学田野调查的研究方式。学生以团队方式进行组织。成员轮流担任团队阶段负责人，负责团队学习的协调和文档资料的形成。教师结合思想政治理论教学的重点，提出实践教学课题及相应要求；指导学生组织实践团队，拟定学习进程安排，指导实践教学过程，指导学生撰写调研报告和论文，评价学生团队及个人的成绩；形成教学过程中的指导材料，收几个环节中的文档资料；参与对实践教学效果的评估。

学生以学生团队为主，利用课余时间，采取“就近就便”的形式自行到农村、乡镇、企事业单位开展参观访问、调研考察、公益服务等多种多样社会实践活动，做好调研记录和资料搜集，形成规范的学习进程安排。学生综合运用马克思主义的立场、观点和方法，以及《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程所学到的理论知识，在教师的指导下，确定实践目标，完成实践报告，辩证地、客观地、历史地、科学地分析和认识社会现实问题，以达到综合运用知识、提高能力、全面促进整体素质提高的目的。这种实践教学模式强调协调协作，既培养了团队精神，又便于进行较大题目和内容的深入调查。写出3000字的社会实践考察报告。

参考文献：

【1】周志敏：高职高专实践性教学模式的探索与实践，《教育与职业》， 2013（14）：157-158。

【2】王辉：高职院校“概论课”实践教学模式探析，《中国职业技术教育》2013年 第14期 |

注： 黑龙江省教育科学“十三五”规划课题《高职学生思想政治教育质量提升策略研究》（课题编号ZJC1316060）阶段性研究成果。

作者简介：王鸿波，女，汉族，黑龙江省牡丹江市，教授，主要从事政治教育工作

（作者单位：黑龙江林业职业技术学院）