程哲

摘 要：德育实效要以学生的道德智慧发展来考量，因此德育必须找到一种使学生乐于接受、可信会行、终身受益的理论和实践模式。合力德育通过德育资源整合、要素结合、力量组合、方式融合、实践配合，形成综合教育策略，使学生在价值引导与自主建构中，不断提升综合素质。

关键词：合力德育；全员育人；全程育人；全面育人；全方位育人

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）07-0154-03

Abstract： The effectiveness of the moral education is assessed by the development of students' morality and wisdom. Thus the moral education should find out the theory and practical pattern that student are willing to accept， trust and benefit from. Resultant force of the moral education forms the strategy of integrated education by conforming resource， combining elements， assembling power， merging ways and coordinating practice， which makes students constantly improve the comprehensive quality in the process of value guidance and self-determined construction.

Keywords： resultant force of the moral education； full education； the whole process of education； all-round education； all-round education

合力德育是一种通过整合各种德育资源、要素、途径等，形成整体的教育力，全员、全面、全过程、全方位地对学生实施有效教育，发展学生综合素质的德育模式。学校德育担负着提高学生思想、政治、道德、心理、审美、交往、生活和自我发展等多项素质的任务，仅靠单一的德育形式很难发展学生综合素质。实施合力德育，对学生品德发展目标、要求、内容、方法、途径等进行系统和综合设计，有助于整体提高与优化学生品德。

一、德育合力的构成

学校德育合力的形成就是把教师、学生和教育环境三者有机组合起来，通过组织、调控、优化德育内外要素和实践活动，使其发挥育人的最佳效能。具体而言，学校德育合力由教师号召力、理论说服力、道德和制度约束力、情感感染力、学生接受力、榜样驱动力、环境影响力等构成。其组合结果有：正合力——教师、学生和教育环境目标一致，组合优化，形成最大教育合力；负合力——教师主观积极，但学生和教育环境均起反作用，德育无效。德育形成合力的目的就是追求教育的正合力，避免产生负合力。……