黄华伟

同学们在做文学类文本阅读题时，往往对失分显得“不服气”：“答案乱来的，为什么这样要扣分？……哦，原来如此。其实我是懂的，但不知道要这么答！”也就是说，不少同学的失分不是因为读不懂文章，而在于“没有答好”。而这个“没有答好”主要是答得不全面，或者是混乱不堪：“得分点请阅卷老师你自己找吧！”

文学类文本阅读考查哪些内容？用一个“土技巧”来总结。

在考虑如何答得全面之前，必须明确试题会考些什么。2017年《浙江省普通高考考试说明》的语文部分对文学类文本阅读提出了以下考点：

①作品结构的分析，作品主题的概括；

②作品体裁基本特征和主要表现手法的分析；

③重要语句丰富含意的体会，精彩语言表达艺术的品味；

④作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟；

⑤对作品所表现的价值判断和审美取向的评价；

⑥从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘；

⑦对作者的创作背景和创作意图的探讨；

⑧对作品的个性化阅读和有创意的解读。

这些考点看起来复杂难理解，但实际上，⑤⑥两个考点在高考中几乎没有出现过。考点⑦要求的“创作背景”同学们往往无从讲起，所以也没有考过；另一点“创作意图”倒是在2015年浙江卷的第15题中出现了：“你认为作者刻画‘捡烂纸的老头这一人物有什么用意？”但仔细分析可以发现，它指向的其实是对“主题”的鉴赏。考点⑧对应的是前几年比较流行的“探究题”，但“探究”作为试题有其致命缺陷，即很难客观地“给分”，所以如果有类似题目，它必然会要求“结合文章谈谈”，于是实质上还是落实到对文本内容的理解。