黄莹

对于音乐学科而言，在实际开展教学活动的过程中，强调以音乐来净化学生的心灵、陶冶学生的情操，促使学生在音乐的熏陶中实现心理体验，并从音乐中获得美的享受。

一、将体验式教学应用于小学音乐教学中的价值

在小学音乐教学中，积极开展体验式教学，能够促使教师从以人为本这一全新教学理念出发，积极创新教学方法与教学模式，促使音乐学科教学实现工具性与人文性的统一，为提升该学科教学质量并落实素质教育的全面要求奠定基础。与此同时，体验式教学模式下，能够明确学生的教学主体地位，充分激发学生的主观积极性，促使学生在教师的引导下全身心地投入到音乐的世界中，并借助自身感性认识来实现情感的共鸣，进而在情感体验的过程中感受音乐之美，培养学生的审美能力。

二、将体验式教学应用于小学音乐教学中的有效途径

1.创设体验式教学情境并营造良好教学氛围。应试教育体制束缚下，在小学音乐教学中，教师尚未给予音乐学科教学充分重视，以教师为主体的教学模式下，学生长期处于被动地位，课堂教学氛围压抑，进而致使学生对于该学科的学习不感兴趣。积极开展体验式教学，能够为明确学生课堂教学主体地位奠定基础，借助体验式教学情境的打造，能够在激发学生兴趣的基础上，促使学生个体积极参与到课堂教学中，并在教师的有效引导下实现情感体验。在此过程中，平等师生关系的建立使得课堂教学氛围更加和谐，学生的主观积极性被充分激发，为提升课堂教学有效性奠定了基础。如以《嘀哩嘀哩》这一教学内容为例，在实际开展教学活动的过程中，教师可结合该歌曲的核心内容，借助多媒体教学设备的运用，将关于春天景象的图片以及视频等展示给学生，吸引学生注意力，使学生仿佛走进了春天一般，感受春的气息与强劲生命力，在此基础上，提出自己对春天的实际感受等问题，促使学生展开想象力，激发学生情感的共鸣，为学生更好地体验这一歌曲的情感内涵奠定基础，充分发挥出体验式教学模式的价值与作用。

2.开展课内外活动，引导学生创造并表现音乐。小学音乐学科教学要实现对学生音乐素养的有效培养，促使学生在听音乐的过程中实现对音乐的享受，在体验的过程中借助音乐来实现心灵的洗礼，在情感体验中陶冶情操、培养审美情趣。在实际践行中，对于教师而言，则需要以课内外音樂活动的开展来打造体验式教学环境，促使学生不论是在课堂上还是在课下，都能够促使学生积极参与其中，主动去表现与创造音乐，为提升小学生的音乐素养提供保障。如以《小麻雀》为例，在实际开展教学活动的过程中，教师向学生提出“自己喜欢哪种小动物？能模仿其叫声或是动作吗？”等问题，调动学生参与的积极性，在此基础上，展开教学。课后，教师可让学生以小组为单位，尝试将自己喜欢的小动物进行替换，然后编出新的歌曲进行表演，进而引导学生实现对音乐的表演与创造。

3.培养学生的想象力。在小学音乐教学中，培养小学生的想象力是促使其逐渐具备创新意识与能力的保障。教师要有意识地在体验式教学环境下引导学生积极展开想象，进而促使学生在遨游于音乐世界的同时，释放情感并展开想象的翅膀，搭建出与音乐歌曲内容相呼应的情境，进而实现对学生想象力的有效培养。在实际践行中，教师要结合教学内容，充分发挥出自身的引导作用，促使学生能够在聆听与享受音乐歌词、节奏韵律之美的基础上，打开思维去想象出相应的意境。

对于小学音乐教学而言，体验式教学模式能够提升该学科教学有效性，并实现对学生审美能力、想象力的培养，进而提升小学生的音乐素养。教师要在创设教学情境、营造良好教学环境氛围的基础上，开展课内外实践活动以引导小学生去创造与表现音乐，培养学生的想象力，为实现体验式教学模式的作用与价值奠定基础。（作者单位：江西省铅山县新滩李叶小学）