范玉超+崔红标+张世文

摘要：高校實验室既要保证正常实验教学工作，又需要配合开展教学、科研及社会服务工作。本文从高校实验室开展计量工作的情况入手，结合环境微生物实验教学的特点，阐明了计量认证工作在环境微生物实验教学工作中的作用，以及实验室获得计量认证后的环境微生物实验教学发展方向，为计量认证背景下的高校实验室的教学工作提供了新思路。

关键词：计量认证；环境微生物；实验教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）20-0274-02

一、高校实验室计量认证工作的发展情况

（一）高校实验室计量认证的发展

在培养人才为中心的指导思想下，高校实验室在保证正常实验教学工作的同时，也配合高校开展了一定的教学、科研及社会服务等工作。《高等学校实验室工作规程》第二十九条中明确规定：“高校综合性开放的分析测试中心等检测实验室，凡对外出具公证数据的，都要按照国家教委及国家技术监督局的规定，进行计量认证。”我国自1985年9月颁布《中华人民共和国计量法》以来，高校实验室的计量认证考核工作也在不断发展。1991年原国家教委与国家技术监督局联合成立了高校计量认证评审组，之后一批重点大学的现代分析测试中心的计量认证工作陆续展开。目前，我国绝大多数地方院校的实验室还未获得计量认证资质，因此其所出具的实验数据可能还不具备为社会提供公正数据的条件和资格。

（二）高校实验室计量认证的意义

1.提高了高校实验室运行与管理工作水平，同时也要求各个高校的实验室严格执行法律、法规要求的国家标准、规范及规程，并对整个检测工作的组织机构、职责、程序、过程、资源实行质量管理，因此形成了保证检测数据客观、公正、完整的质量手册和程序文件。

2.提高了实验教学的计量检测水平和质量，让学生认识到数据真实性的重要。同时，也可以让学生了解到计量认证工作的价值，明确质量控制在科研工作中的重要性。

3.推动了高校科研工作的发展。只有得出合格、可靠、高精度的检测数据，才能够写出高水平的研究型论文。在此基础上，才能承接国家级、省级等的科研项目，进一步促进研究成果的标准化与产业化。

4.增强了高校实验室的社会服务能力。随着计量认证工作的开展，实验室购入的先进仪器设备等逐渐增多，其检测能力也会逐渐增强。某些高校在取得计量认证授权的同时，还可以申请成为国家级或省级的质检实验室，使高校实验室的社会服务能力跃上新的台阶。

5.高校实验室在开展计量认证工作的期间，一般往往会形成一支得力的实验技术队伍人员参与到实验室仪器的使用及管理工作之中，并通过定期对这些实验技术队伍人员进行一定的进修培训，培养出一批先进仪器设备的使用管理教师等。同时，这些实验教师在使用仪器进行社会服务工作的过程中往往会积累大量的实践经验，并将这些经验用于具体的教学实践工作，更有利于实验教学工作的开展。

二、计量认证在环境微生物检验工作中的作用

1.保证数据检验过程的科学性，确保了检测数据的公正性、权威性和合法性。现在进行分析的大型仪器品种众多，操作流程也往往精细复杂，同时每种类型的仪器都需要结合自身特点和分析测试对象的特殊要求进行具体地操作，因此可能会导致检测数据的多样化，影响检测数据的客观性和科学性。但是，在计量认证的统一规范下，根据测试仪器操作条件编写适合本实验室的分析测试方法操作规程，防止因人为操作等主观性原因而导致的检测数据差异，从而尽可能地保证分析测试过程的标准化、规范化和科学化。此外，在人员管理、标准规范、校验方法等方面严格执行质量体系及程序文件中的有关规定，可以确保检测数据的公正性、权威性和合法性。

2.积极采用国标检验标准，将标准化操作渗透到教学工作中。环境微生物实验教学以掌握微生物基本实验操作技能为主，内容主要为验证性实验，因此在具体的实验教学过程中，通常需要实验教师按照教学要求设计好所有的实验操作步骤，准备好所有实验需要的菌种与器材等。当学生进行具体的实验操作时，只需按照教师制订的操作步骤进行即可，从未思考过为什么这样操作，这样操作有什么依据，所得的实验数据能用于社会生活的哪些方面，等等问题。

在计量认证的背景下，经过培训的实验教师将其所掌握的有关计量认证的知识贯穿到实际教学过程之中，从最初的实验试剂、器材选取到实验器材的灭菌操作等，都严格执行计量认证标准，实行标准化操作，让学生感受到实验操作不仅仅是学习的过程，更是严格执行操作规范，确保数据真实性的科学活动。

3.改善了微生物实验教学环境，提高了微生物实验教学人员的教学水平。现代微生物实验教学越来越注重精密设备在观察、检测工作中的重要作用。高校通过计量认证工作可以使实验设施和实验室环境得到大幅度地改善。此外，高校为了满足通过计量认证工作组的考核，往往会加大对实验室配套硬件设施的投入，升级落后的实验设备，这不仅有助于改善微生物的实验教学环境，而且还加强了实验室人员业务水平的培训，如组织实验教师学习计量法、操作规程、参加专家报告会等，在增长了微生物实验教师专业知识的基础上，也提高了其实验教学水平。

三、高校实验室计量认证后的环境微生物教学工作

1.掌握传统操作技能，强化计量观念。传统的基础微生物操作技能虽然内容陈旧、枯燥乏味，但是其是多年微生物教学实践的结晶，因此其是微生物基础实验教学工作开展的重要基石。掌握基础微生物实验操作技能也是环境微生物实验课程的最基本要求。微生物教师在实验之初更应该重视培养学生的规范性操作，严格执行计量标准化检测操作，强化计量观念，将教学实习作为实践标准化操作的基础训练，纠正学生的不规范实验操作，促使学生养成良好的实验习惯。

2.标准规范融入教学，与时代共同发展。将与微生物实验相关的国家标准规范及操作规程编写《实验指导书》，使之成为教学内容的一部分，强化数据真实性的概念，将计量理念融入到微生物实验教学的具体环节中去。我们知道，现代微生物实验新技术日新月异，相关国家标准和测试方法也在不断地修订完善，经过计量认证后，微生物实验教师也要不断地进行学习，及时了解行业标准的发展动态和新的实验技术的发展情况，并将更新的国家标准和测试方法及时地编写到《实验指导书》中，从而在教学过程使用新的规范标准来要求学生，使教学与行业的发展紧密联系。这样一来，微生物实验教师在提高教学质量的同时，也会增强学生的社会适应能力。

3.理论实践相结合，增强学生的动手能力。在得到相关许可后，实验室的剩余微生物测试样品还可供学生进行课下练习，从而增强学生的动手能力，并可以进一步检测学生是否能够取得实验室出具的检测报告中所撰写的实验数据，以此来判断学生实验操作的准确度，客观地给出学生的实验成绩，改变以往仅凭实验报告确定成绩的唯一方法。创新教学内容，与食品、卫生等与微生物检测工作密切相关的行业加强教学实习合作。

四、结语

高校实验室的本质是服务教学及科研工作，而计量认证工作不仅为高校科学管理实验室教学工作提供了一种新的思路，而且也为高校微生物实验教师业务素质的提高提供了一定的平台。此外，在计量认证工作的基础上，高校也可以整合其实验室内部的检测资源，完善其内部的管理体系，进一步确保其实验数据的真实性、客观性、权威性及合法性，让高校实验室在服务社会检测工作中发挥积极的作用。

参考文献：

[1]曾艳.高校实验室资质认定现状与发展[J].中国现代教育装备，2012，（17）：26-29.

[2]熊元林.创新三阶段微生物实验教学体系的构建与实践[J].甘肃科技，2014，30（11）：71-72.