李春燕

一、小学语文微课的科学设计

在小学语文微课中，形式依托着教学内容，是由教学内容决定的，在教学过程加入微课的前提就是要配套教学内容。所以我们要从教学内容出发，精心融入语文的微课：首先，要掌握教学内容的重点，突出学习语文过程中的难点，还要同学生的接受理解能力相结合，制定明确的学习目标和集中的主题内容；再者，要从实际情况出发，了解使用微课的不同时机，这样才能使设计内容详略得当，重点突出。比如，在课堂教学前，还是在上课过程中，或者课后加入微课，每个时机不同，效果也是大不相同。

教学内容在精，不在多。除此之外，我们还要懂得掌握微课的“微”字要诀，合理安排微课教学时间，小学阶段的语文课，一节课的时间都是控制在四十分钟，教师在这段时间内，要完成学生们语文活动的听说读写，提高学生的学习水平和语文素养。一节小学的微课时间最好是在五分钟到十分钟之间。这也是为了积极配合我们国家出台的相关规定，像一二年级小学生不得安排书面家庭作业，其他中高年级的学生每天的书面家庭作业也限制在一个小时以内。另外一个方面，很多心理学研究都告诉我们，活泼好动是儿童的天性。所以，一般情况下，小学生集中注意的时间不会持续很久，最多也就十五分钟。

第一，在一二年级的课堂阅读教学中，一节写字课的指导时间最好安排在两分钟左右，这样一方面可以带动学生的写字兴趣，有效传授写字方法，另外还可以给学生自己留有充足的写字时间，确保写字效果；第二，至于三年级以上的课堂阅读教学，一节阅读理解课，一般安排五分钟的微课，这样的语文活动时间安排，除了可以帮助学生理解阅读理解，突破难点，同时也可以让学生们自己充分参与朗读以及主动讨论，最后加强练习；第三，课外在家里自学微课，时间最好控制在10分钟上下，要进行劳逸结合阶段性学习。这样做的目的，一方面提高了学生注意力和学习效率，同时也立足于学生身心健康和人眼视觉驻留规律，避免学生出现视觉疲劳的情况，如果学习压力过大很容易就会失去学习兴趣，学生厌恶学习就适得其反了。

二、小学语文微课的合理应用

微课的制作和传统课件的制作不一样的地方在于它把讲解和课堂内容相结合，进行教学展示的时候相对独立。而且微课的设计相对比较简单，只要组成一个微课资源库，老师们之间就可以共享资源了。教师在课堂教学中可以立足于实际情况灵活化用：一是可以使用微课来进行基础知识的介绍和巩固，并接着下一步的教学拓展延伸；二是借助微课加深训练，同时扩大涉猎范围；三是学习的最终目的是实际运用，教师们要激發学生们主动自觉的发现问题解决问题；四是可以通过微课引进和语文相关的趣味性题材，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣和增强注意力。微课还可以作为辅助讲解来查缺补漏。

除了以上提到的几个使用途径，短小精悍和主题鲜明的微课还可以用在学生的语文课外自主学习上，为学生提供自主学习的便利。在某种程度上，语文课的课外辅导可以让学生课通过自主学习微课来补充。教师可以把微课资源分享到学校的相关网站，安排任务，引导学生在上网学习，达到个性化的学习目标。

另外微课还可以运用到以公开课、说课以及集体备课等形式为主的教学科研活动。这些语文教研模式主要开展的方法是进行传统的讨论，这些模式非常直接且有效。不过它们还有一个缺点，就是需要投入大量的人力物力，没有全面系统的组织谋划，很大可能就会流于形式。这个时候就可以通过设计精良的微课来展示老师的教学理念和方法途径，虽然微课教研只有几分钟的现场播放，但是这里面已经出现了一个相对完整的教学过程，多位教师的教学风采在有效的时间内得以体现。所以，和传统教研相比，通过微课来开展教研交流的方法更有效，一方面可以在现场开展，另外一个方面也可以以网络为媒介突破地域打破时空进行一系列的网络教研。

翻转课堂因为微课的存在变得可以实际操作。我们在教学中特别是语文课中运用微课教学，并对微课的教学内容进行精心设计，运用合理的教学途径，安排好教学时间。微课除了投入到教师课堂的语文教学中，还可以为课后学生自主学习和教师教研活动服务，只有学生体会到学习语文的快乐，才能推动语文课堂教学的真正优化。（作者单位：江西省于都县银坑中心小学）