徐典

伴随着教育改革的深化，语文教学也在不断地发生变化。这些变化主要体现为新闻作为一种文体与语文的各个方面产生了密切的联系，这些联系不仅体现在阅读上，还体现在写作等的具体应用上。在这样的情况下，重视新闻这一类文体的教学及实践成了时代的要求。但是我们需要看到目前国内对新闻这种文体的重视程度还不够，对这种文体的研究也比较少，许多教师对新闻文体的教学大都不重视，使得学生对新闻这种文体的了解较少，出现了各种问题。本文将在前人研究的基础上，从新闻文体和语文教学的问题入手，涉及新闻文体课堂教学和实验性新闻教学等方面，以期为新闻文体教学提供自己的一些意见。

第一，增强新闻教学意识。一方面要转变师生观念，首先从教师新闻文体的教学意识上着手，教师要从思想上认识到新闻文体的学习对学生的重要性，注重新闻文体的教学实践效果，不要只是传授知识，而是要教会学生怎样把新闻文体和生活联系起来，也就是要培养学生将新闻面向生活的能力。作为学生，要意识到新闻这种形式对于自身的成长和适应社会生存的重要性，本着提高自身素质的目的去学习。另一方面要提高教师素质，现在的教师需要有一定的基础知识，这样才能够为学生提供专业教学，教师只有掌握了一定的信息辨别能力才能够帮助学生培养媒介意识。

第二，加强新闻教材建设。一方面要完善教材编制体系，缩短教材的编定和使用周期，提高教材的使用效果，增加一些有代表性的新闻作品。在运用教材的过程中，各个学校可以根据自身情况使用不同的教材，而且还应根据高中生的学习水平和实际情况适时做出改变。另一方面完善新闻教材建设策略。首先，把教师当新闻教材建设者，教师主动去挑选一些比较典型的新闻在课堂上进行展示，这样教师的角色就是教材的建设者，而且是距离上最近的教材建设者。其次，增强新闻教材动态性，学校可以自主印刷一些新闻资料供学生参考，这样可使学生在了解新闻的同时，丰富学生的生活，了解世界发展动态。再次，教师应采用不同的教学方式，在对新闻文体的教学中，老师可以采取多种方法，因为新闻是活的，可以根据情況选择不同的方式。比如案例教学或者是情景教学等，这些方式易被学生接受，也能够突显新闻的价值，同时加快学生的学习进度。最后，提供自由发挥的空间。教材的改革是非常必要的，但并不需要把每一个问题都考虑到并加以解决，这是无法完成的任务，教材本身的作用是让老师引导学生思考，因此教材要有教师自我发挥的空间，也要给学生独立的空间，在自主和研究中提高学生的能力。

第三，优化新闻文体教学设计。对新闻文体来说，文体理论知识是教授新闻文体的基础，而在这个基础上对理论知识进行应用就是教学设计的范畴。在这一范畴中，需要重视的是学生对阅读和写作的设计，因此，教师在传统教学中的作用需要转变，应从单纯增强学生的技能向策略性教学转变。

第四，优化新闻文体课堂教学。一方面，转变课堂理念，将课堂充分利用起来是教学质量提高的主要方法。在新闻文体的教学中我们要以学生为主体，教师主要是引导作用。另一方面，利用多种媒介进行课堂教学，了解新媒介的特点，在课堂上引导学生合理使用非常重要。综上所述，新闻文体的课堂学习最适合以老师和学生共同学习和互动的方式进行，在教学过程中不仅要重视基础理论，还要重视实践能力，这样才能培养学生的新闻能力。

第五，建立教材评价体系。一方面，确定科学的评价参考指标，随着国内外对教材评价体系研究的不断发展，我们也取得了较多的成果。其中，国外在评价、判断模式方面有较为成塾的理论，包含三个要素：目标、学习经验、评价。这里的目标指的是通过教育要实现的理想，学习经验是指为了达到上述目标进行的各种活动，评价是指描绘目标达成进度的研究活动。我们可以看出，整个理论中，最为重要的是目标要素，这个目标是进行判断的重要因素，学生的学习过程也会为教材的评价带来一些建议。在国内，很多人也在针对教学评价进行不同的尝试，希望找到较为成熟的评价体系，其中高凌飚教授曾建立起一种教材评价体系，主要考察四个方面，即思想品德与文化内涵、编制技巧与工艺水平、知识与科学性、认知与心理规律。这些研究为我们的教材评价提供了很多依据，但是不同学科的评价标准不应该是一样的，而想要找出适合语文教材的评价标准需要实践。伴随着现在课程的多种多样，教材也是越来越多，对不同的教材进行不同的评价在我们的教学过程中有着非常重要的地位。

另一方面，从编制、使用、效果各方面建立综合评价体系。教材评价系统的存在可以帮助我们更好地编制教材，通过了解现在教材的情况和标准我们才能够更好的进步，可以对教材的不足进行改进。因此，我们未来的教材评价体系必须能体现和符合教材编写原则、教材要实现的作用和我们设定的目标，这样才能够找到对教材评价的一些建议。

第六，新闻文体教学应用。其一，了解新闻文体写作要素，熟悉新闻写作方法。其二，熟悉新闻评论特点，学会评论写作。其三，关注时事，进行新闻热点