闫廷法

在新课程改革和“大量提高教学质量”的双重要求下，摆在我们面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，切实提高教学质量，下面我简要叙述提高教学质量的方法和策略，本人从事教学已经二十多年了，从我多年的教学经验来说，提高数学教学质量，教师要做到以下这几点：

第一，组织好课堂教学是关键，课堂教学的首要任务就是备好课。正所谓打仗也要打有准备的仗，只有做好准备，上课才不慌张，做到心中有数。什么时间该讲什么，什么该详讲，什么该略讲，什么内容该提提就行了都要做到心中有数，尽量做到详略得当，分析难点，祥讲重点，讲练结合，总之教师只有吃透教材，才能上好课，讲起课来才能得心应手。其次教学方法上，我们经常采用的是启发教学，就是利用设问，诱发学生思维的积极性，精心创设问题情境，诱发学生思维的积极性。学习的兴趣和求知欲是学生能否积极思维的动力。要激发学生学习数学的兴趣和求知欲，行之有效的方法是创设合适的问题情境。在数学问题情境中，新的需要与学生原有的数学水平之间存在着认识冲突，这种冲突能诱发学生数学思维的积极性。教师在创设问题时，衡量问题情境设计的标准有两个：有利于激发学生思维的积极性，直接有利于教学目的；启发引导，保持思维的持续性。在合适的问题情境中，学生思维的积极性被充分调动起来，但怎样保持这种积极性，使其持续下去而不中断呢？

（1）要给学生思考的时间。数学学习是通过思考進行的，没有学生的思考就没有真正的数学学习，而思考问题是需要一定时间的。值得研究的是，教师提出问题后，应该给学生多少思考时间。当然，思考时间的长短是与问题的难易程度和学生的实际水平密切相关的。

（2）启发要与学生的思维同步。教师提出问题后，一般要让学生先作一番思考，必要时教师可作适当的启发引导。教师的启发要遵循学生思维的规律，因势利导，循序渐进，不要强制学生按照教师提出的方法和途径去思考问题。

（3）要不断向学生提出新的教学问题。问题是教学的心脏，是教学思维的动力，且是思维的方向，数学思维的过程也就是不断地提出问题和解决问题的过程。因此，在数学课堂学习中，教师要不断地向学生提出新的数学问题，为更深入的数学思维活动提供动力和方向，使数学思维活动持续不断的向前发展。

第二，要充分挖掘数学学科本身的魅力，即抽象美、逻辑美，结合一些古今中外数学史或有趣的数学知识，进而把枯燥无味的数字、符号、公式、法则、图形与现实生活联系起来，用生动、活泼、形象、富有情趣、感染力和幽默感的语言来表达教材内容中的情感，活跃课堂气氛，利用情境烘托出良好的教学气氛，达到科学性和艺术性的完美统一。这样，就会使学生获得更好的数学学习体验，从而真正理解数学的学习意义，提高学习乐趣。其次教师有时候也可以采用诙谐幽默的教学语言进行教学，因为幽默风趣的语言能够吸引学生的注意力，能让学生在轻松愉快的环境中学习，这样学生才会觉得学习不那么累不那么枯燥无味，学生才能听进去、学得到、愿意学。

第三，教育学生养成良好的学习习惯。我认为培养学生良好的学习习惯是整个教育的主旨，也能使学生终身受益。在“知识”与“能力”之间，必须以“养成习惯”为桥梁，认真抓好“养成教育”是我们提高教学质量的关键。

第四，利用多媒体或采取动画，视频等展示数学与生活中的实际例子，比起老师讲一些看不到摸不着的理论知识来学生更容易接受新的知识。当然新的教学方法还包括讲授法，谈话法，讨论法，演示法，练习法，实验法等，还包括这几年采用的兵教兵的教学方法，就是优等生给后进生讲解，他们共同讨论，共同研究，共同练习，再加上教师的指导，共同成长，共同提高成绩。

第五，教学要精讲精练，通过精讲精练让学生抓住重点去练习，巩固新知识，排除学习上的困难，学习才能循序渐进，成绩才能稳步提高。有的老师采取题海战术，我认为这是不必要的，这样做不仅浪费学生大量的学习时间，而且是事倍功半、出力不讨好的事，本人认为解题方法最重要，从一道题上可以发散许许多多的题，数学上讲触类旁通，可能就是讲的这一点。

第六，培养学生具有自我约束的能力。自我约束能力，也就是要学生有自我教育的本领。我认为一个优秀的学生必须是一个具备足够的自学能力的人，能够随时随地地进行自我教育的人，否则，算不得是个优秀的学生。人类的知识财富，其积累主要不是机械相加，而是发展演进的，因此，学生对于现代的知识，绝不可“光知守而不知变”，一定要多看书，在接受前人经验的基础上，通过自己的独立思考，有所发现、有所改革、有所创新才是。这种发现、改革、创新，是别人不能代替的，必须在自学过程中逐步达到这样的境地。但是现在的学生自我约束能力较差，在老师面前还看看书，一旦老师离开教室，学生也就离开了书本，他们根本没有明确学习目的，玩心较重，再加上他们遗忘得快，造成了在这次模拟考试中许多我讲过的内容，而且是他们记过一遍又一遍的都失分，而对于有约束能力的学生，在考试中理所当然地取得了好成绩，所以我说培养学生的自我约束能力是提高学生成绩的重要因素。

总之，在新形势下，教师一定要努力学习和探索新的教学方法，使学生在理解知识的同时掌握技能和发展能力。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与到教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，提高数学课堂教学的有效性。

（作者单位：安徽省亳州市谯城区第十六中学）