贾亚平

教育的任务是培养全面發展的人，学生发展的核心素养包括自主发展、社会参与、文化基础三方面内容，具体为：阅读素养、表达交流共享、学科素养、科学精神、责任担当、实践创新等。党的十八大报告指出；：把“立德树人”作为教育的根本任务。

《汉字和书的故事》在五年级下册品德与社会第二单元，本单元主题是通过对我国古代文化的学习，对历史积淀的了解与思考，培养学生对文化遗产的珍视，激发学生对民族文化的认同感和民族自豪感。如何在课堂上调动学生的积极性，加深学生对民族文化的认识，促进学生实现知情合一是本节教学任务的重中之重。所以，我计划通过以下三个环节来实现教学目标：

一、联系生活，以情激趣

联系学生生活实际，调动学生的主动性，创设情境教学。以“汉字给我们的生活和学习带来了哪些方便？”导入，从而引发学习兴趣，使学生认识到平时习以为常的汉字的重要性，对汉字增加了喜爱和珍视之情，为达成学习目标作了良好的铺垫。

二、开展活动，有效实现学科整合

以学生为主体，通过开展活动，引领学生走进生活和汉字，探究问题，主动思考，不仅寓教于乐，而且加深学生对知识的记忆，进而领略到汉字的神奇和先人的伟大，自然激发起学生的民族自豪感 。具体通过以下三个活动展开：

1.自主读书，合作探究

先让学生自主读书，然后汇报展示学习成果。再组织小组内交流，鼓励学生提出问题，共同梳理汉字的起源和演变过程，使学生初步了解汉字产生的必然性和重要意义，激发学习汉字的热情。

2.归类辨认造字方法，整合语文知识，体会古人智慧。

出示一组按“象形、指事、会意、形声”造字法归类的字，引导发现古人造字方法。经过这一环节，对造字法形成直观了解，并掌握规律，进一步增强对探索汉字奥秘的兴趣，并体会到古人的聪明才智。

3.造字、组句和猜字谜游戏

只有教师为学生提供丰富的素材，营造特定的环境、氛围，丰富学生的生活经验和情感体验，学生才能感悟汉字的魅力，强化对民族文化的认同感。

三、升华主题，内化品德

欣赏“百福图、舞、北京奥运会会徽”等祖国灿烂的文化艺术瑰宝，用震撼人心的画面感染学生。以“马”字为例进行中英文对比，进一步感受汉字的魅力，令民族自豪感油然而生。

教师是学生的促进者，做智慧的教师，帮助学生融入历史，让民族文化植根心田。