陈东旭

数学作为一门基础的工具学科，由于自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体，教学手段似乎就是那么单一，黑板加粉笔，直尺加圆规，学起来难免有点枯燥无味，从而直接影响学生学习的积极性，教学效果难随人愿，因此探索有效的教学手段成为数学教师一项重要研究课题。随着信息技术的发展，多媒体技术逐渐渗透到教学领域，为我们的课堂教学带来了新的生机。通过多媒体教学技术在初中数学课堂上的应用，课堂调动学生的参与性，激发学生的兴趣，突出教学重点、突破难点，但是，教师也要认识到多媒体技术的一些问题，只有把多媒体技术和传统教学手段相结合才能使课堂教学达到最佳的效果。

在知识大爆炸的时代，现代信息技术取得了迅速的发展。随着计算机的广泛应用，多媒体技术已经渗透到各个领域当中。随着多媒体技术在教育教学领域中的运用，我们的教学工作也取得了新的突破。

多媒体教学手段有着其它教学方式不能比拟的优势。在传统的教学当中，教师进行课堂教学离不开黑板、粉笔、以及一些简单的辅助教具。长期运用这种教学方法进行课堂教学，会让学生感到学习的枯燥无味，对课堂教学失去兴趣。而在课堂教学中合理运用多媒体技术进行课堂教学，会取得不一样的教学效果。多媒体教学技术把声音、动画、文字、图像等结合在一起，具有很强的交互性，在课堂教学中使用多媒体技术可以为学生创设一个有声有色、图文并茂、形象生动的教学环境。在这样的教学环境中，学生的多个感官受到刺激，注意力更加集中，学生的求知欲望被激发，有利于教师顺利完成教学任务。多媒体作为一种全新的教学手段，对课堂教学有着重要的作用。

数学是初中阶段一门重要的学科，由于数学学科的特点和数学教师教学手段的单一，学生们普遍感到数学知识难学难懂，数学课堂教学枯燥乏味，对数学学习没有兴趣，数学课堂的教学效率不高。数学对我們的生活和工作都有着积极的推动作用。学好数学对学生的发展有着重要的影响。鉴于数学学科的重要性和数学教学的现状，每一位初中数学教师都应该积极采取对策，促进数学课堂教学效率的提高。随着多媒体技术在教学领域中的运用，给我们的数学课堂教学也带来了生机。笔者在数学教学中经过多年的探索和实践，对多媒体技术在数学教学中的运用有了自己的一些认识。下面，笔者结合教学实践，就多媒体技术在初中数学教学领域中的运用，谈谈自己的看法。

一、多媒体技术在初中数学教学中的积极作用。

1、激发学生数学学习的兴趣，调动学生的课堂参与性。

在传统的数学课堂上，课堂教学的方法以教师的讲授为主，学生只是知识的被动接受者。在这样的教学模式之下，教师虽然讲的津津有味，学生却听得昏昏欲睡。学生感受不到数学学习的乐趣，对数学学习的重要性形不成正确的认识。如果教师在数学教学中引入多媒体教学手段，对数学知识进行声形并茂的讲解，就会使数学知识变得生动、形象，学生在数学学习上就会更有主动性。

例如：在学习《轴对称》这部分的知识时，教师可以在上课的开始环节利用多媒体向学生展示一些我们生活当中的轴对称图形和食物，如轴对称的园林设计、轴对称的建筑物、蝴蝶等轴对称的动物等等。通过观看图片，学生们感受到轴对称就存在于我们的生活当中，学习轴对称可以使我们的生活更加丰富多彩。因此，学生们对本课的学习都充满了期待，在课上的参与性很高，并通过自己的探究获得了轴对称的相关知识。

2、通过多媒体技术的运用，可以有效的突出教学重点、突破难点。

初中生的生活阅历较少，由于数学知识的逻辑性较强，学生在数学知识的理解上会有一定的困难。如果在数学教学时，教师只是按照课本上的内容向学生讲解数学知识，有时学生就会感到一头雾水，不知从何入手进行学习。

初中生爱观察、爱思考，他们对形象的事物感触最深。因此，教师要结合初中生的特点进行数学教学。在进行抽象知识的讲解时，把它和形象的事物结合起来，让学生对数学知识首先在直观上有所了解，然后通过学生的消化吸收，进而变为自己的知识。在运用多媒体进行数学教学时，教师可以发挥出多媒体教学的优势，通过多媒体向学生形象的进行知识的展示，让学生从直观上感受知识、理解知识，有效的突破教学的难点。

多媒体具有动画的效果并且可以使用绚丽的色彩。在运用多媒体技术进行数学教学时，教师可以利用不同颜色、不同的字体表示不同的教学内容，并且可以发挥出多媒体字体“闪烁”的效果，使教学的重点内容更加突出。通过有针对性的制作多媒体教学课件，有效的突出了教学的重点，成功的突破了教学难点，学生对数学学习的兴趣更浓，课堂教学的效果明显提高。

二、运用多媒体技术进行数学教学时遇到的问题。

多媒体教学手段的运用给我们的课堂带来了生机，为我们的课堂教学注入了活力，活跃了课堂教学的气氛。但是，在运用多媒体技术进行课堂教学时，仍然存在一些问题需要引起教师的注意。

多媒体教学具有其它教学手段无法比拟的优势，但是其不是万能的，也有着自身的缺点。由于多媒体把多种效果融于一身，在多媒体教学课堂上，许多学生都只是被它华丽的外表所吸引，多媒体对学生的视听感受造成冲击，学生们在感到好奇的同时，把注意力集中到了多媒体的动画、图片、声音等效果上，而忽视了知识的学习。这样，不仅不利于教学效果的提高，反而会影响课堂教学的效率。

由于多媒体教学手段的出现，许多教师把多媒体教学作为主要的教学手段，而忽视了其它教学手段在教学中的运用。教师无论什么课型都利用多媒体进行教学，在利用多媒体进行教学时，也只是按照预设的顺序给学生播放多媒体课件，而忽视了学生在课堂上的反应，没有根据学生的实际情况调整课堂教学的进度及内容，学生的课堂主体地位被忽视，通过课堂教学不能得到发展。

总之在平常的数学教学过程中可灵活运用多媒体技术进行教学的地方还有不少但是我们也不能因为她好就不分场合时时都离不开她让学生整堂课只当观众这样费时费力又收效甚微。我们要把传统教学和多媒体技术有机地结合起来根据不同的情况进行灵活选择让多媒体技术更好地服务于数学教学。