陈家友

《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。”这一理念以学生的发展为本，旨在提高学生的自主学习能力，培养学生的探索精神和合作交流能力，让每个学生在学习的过程中得到充分的发展，促进学生的全面发展。教师如何进行教学创新，学生如何发展，这是新课标下每个数学教师都应该思考的问题，下面谈谈我的一些尝试。

一、转变教育教学观念，注重学生发展

转变教育教学观念首先应该关注三方面：一是“学生”，心里有学生；二是“发展”学生的发展，也包括教师自身的发展；三是“过程”，即学生的学习过程和教师引导学习的过程，这三个方面的核心是关注学生的发展，要处理好教师，学生和教材的关系。

二、转变教学方法，充分体现学生的主体性

让学生自主探索，主动参与学习过程是新课改下的重要的教学方法。自主探索是现实数学教学的核心要素之一，因为主动探索的目的不仅在于获得数学知识，更在于让学生在探索的过程中掌握一些科学方法，从而增强自主意识，培养学生探索精神和创新能力。这需要做好以下三方面的工作。

三、创设问题情境，激发学生具有积极的探索欲望

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，二是激发学生的兴趣。”能使学生在愉快的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。

四、给学生自由探索的时间和空间

在课堂教学中，教师必须转变角色，由权威的讲授者变为教学活动的组织者、指导者和参与者，学生不再是知识的接受者，二是数学知识的构建者。在课堂教学中，让每个学生运用已有的知识经验、能力水平、学习方法进行大胆的猜想、迁移、推测、尝试探索解决问题的方法，培养创新意识。

转变教师的角色，促进师生之间的情感交流

1、教师必须明确地意识到新课程理念下教师地位、作用的变化。在新型的师生关系中教师应对学生的发展负责，从尊重学生的个性出发，把学生看着一个能动的人，一个可合作的对象，在平等的合作中，使学生的潜力得到开发，实现他们的发展目标。

2、教师必须最大限度的理解、宽容、善待学生。我们的学生尚未成年，还正处在身心发展阶段，是非观念还没有成熟，出现一些缺点和错误，在所难免。在教学中要经常运用鼓励性评语，对学生的学习行为及时而积极的评价，激励学生的进步。

3、教师在教学中要追求师生间情感交流的和谐。充满爱的教育是最伟大的教育，教师只有在情感上获得学生认同，教育才能发挥育人的作用。所以教师在工作中要坦诚相待，让教育充满人情味；对学生的说教要严而有度严而有情；要平等对待每一个学生，与每一个学生交朋友。

转变课堂教学形式，促进学生多样化的学习

1、加强动手实践，培养思维能力。《新课程标准》指出“让学生在做中学，开放学生的双手。”让学生动手操作的过程，其实质是学生手、眼、脑等多种感官协同活动并参与学习活动的过程。它不仅能使学生学得生动活泼，而且能启迪大脑思维，对所学过的知识理解更深刻。

2、自主探究，培养学生自学能力。自主探究是学生根据自己的认知水平和已有的知识经验，在教师的指导和帮助下，通过自己独立探索和发现，从而获取知识的过程。教师在此过程中只起点拨引导主用。自主探索，主要体现在培养学生自学能力上。因此，只要学生自己能看懂的，就指导学生自己看；只要学生自己能讲出的，就鼓励学生大胆说；只要学生自己能实践的就创造条件让学生自己动手做。在引导学生自主探究中，倡导学生自己亲手做，让学生自己尝试、自己发现、自己操作、自己体验，能有效地增进学生的发展。

3、合作交流，培养学生的合作能力。讨论交流，合作学习是在学生独立学习，并参与所学知识充分感知的基础上，通过讨论或互相帮助去共同解决问题，以促进教学任务的完成。它是现代学习的重要方式。小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放，包容的学习氛围，使小组成员间相互激励，相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。

五、改变教育手段，充分发挥现代教育技术CAI课件的作用

1、激发学习兴趣，提高教学效果

CAI课件图文并茂，视听汇一的效果，能刺激学生的多种感官，而教师精心选择的画面、音乐、动画等，以充分的新鲜感、动荡的好奇感、强烈的震撼力，就可以在学生的大脑内留下深刻的印象，极大地调动学生的新鲜兴趣，促进学生对知识的理解和记忆，有效地提高课堂教学效果。

2、活化教学内容，活跃课堂气氛

CAI课件将声音、图像、动画、文字等融为一体，利用其直观、形象的作用，可将教学内容化静为动，化远为进，超越时空界限，可以再现、模拟、虚拟我们所需要的情景，活化教学内容，营造轻松愉快的课堂氛围。

3、突出教学重点，突破知识难点

在数学课堂教学中，有不少问题和慨念教师往往费尽心思也难以讲清，而利用CAI课件处理信息方便快捷的作用，精心选择好，设计好流程，合理解释和演示，可使一些数学原理，数学规律直观、形象地显现在学生面前，重点问题很容易讲清，难点问题很容易突破。

4、提高思维能力，培养思维品质

多媒体的魅力无穷，可以极大地激发学生的求知欲和创造力。利用CAI课件的生动、形象作用，就可以把抽象的静止的内容转化为动态的直观的感性材料，给学生提供思维的素材，建立表象并引导启发学生对感性材料进行分析、综合、归纳、推理，促进学生思维发展，有效地培养学生的想象力和创造精神。

六、优化学习小组，促进学生能力的培养

1、教师要充分利用優化的学习小组，创设互动互助学习环境和氛围，引导学生开展小组讨论交流，鼓励学生敢于质疑、争论、各抒己见。

2、教师必须在学生充分自学基础上，设计出具有思考价值、探究意义的问题，让学生有意识的进行探究，让学生大胆质疑。

3、互动合作学习时，杜绝课堂上的边缘人，让小组内每个成员都能参与其中，发表看法，贡献成果。比如，基础差的学生可以让他们通过读题，展现自己的能力；在优生上讲台展示的活动中，让后进生提出问题，由优生进行解答，促进学生之间的共同交流。

4、教师要把握好合作互动学习契机。在小组互动合作学习中应扮演好如下角色：设计者，组织者，激发者、促进者、合作者、引导者，深入到各学习小组中，去看、去听、及时矫正、反馈，有障碍时进行正确引导。

5、互动合作学习是学习小组为了完成共同任务，有明确责任分工的互动式学习方式，必须让学生明确“共同任务”及自己承担的责任。明晰任务后，以小组为单元，合作探索，可同桌交流、小组交流、组间交流、师生交流。尽可能让学生拥有广阔的互动合作空间。

总之，教师在教学中应选择一些有典型意义的问题，回归它的生活原型，给学生创设一个实际背景，让学生观察分析，收集数据，抽象图形解决实际问题，真正让学生认识数学在生活生产实际及科技方面的作用，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。