王辉

摘要：素质教育理念已经被应用于中职体育教学中，体育教学不但要使学生强身健体，还要培养学生掌握和运用知识的良好心理素质和能力，促进学生身心发展。下面我从中职学校体育课教学中存在的问题出发，分析并结合本校体育教学工作谈谈自己的看法。

关键词：中职学校 体育教学

中图分类号：G63396文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）23-0205-01

一、中职学校体育教学中现存的主要问题

（一）学生年龄差别较大，体育能力参差不齐

近些年来，中职学校生源质量呈下降趋势，学生学习目标不明确，体育认知能力差，意志品质薄弱，而学生年龄一般在十五六岁至十八九岁之间，年龄差别较大，接受过的体育教育参差不齐，已经养成了不同的体育习惯，体育技能掌握得很少，掌握水平也较低，发展具有极大不平衡性。另外中职学校由于各自专业不同，培养目标差别较大，学生男女比例不合理，例如我校护理专业女生较多而男生寥寥无几，这些都影响了体育课的正常教学活动设计。

（二）教学内容单调，教学方法简单

教学内容的选择上没有考虑到不同专业的特点和培养目标，缺乏针对性；教学方法上没有重视学生的主体地位，教师讲解过多，教学形式单一，现代化教学手段使用较少，缺少生动活泼的课堂气氛，这些造成了学生对体育课不太感兴趣，缺乏上课的积极性和主动性。学生虽然喜欢“体育”但不喜欢“体育课”。传统的教学模式不适合中职学校学生的特点，职业教育与普通教育在培养学生的目标和培养的对象上有很大的区别，在体育教育上的要求与节奏也有很大的不同。

（三）体育课教学评定方式不够科学、合理

传统的体育教学评分方式是由出勤情况、技能考试两项考核组成的，忽略了学生课堂表现、学习态度等方面的评定，导致学生对体育课产生了错误认识：只要不缺勤、技能考试合格就行，其他方面都不重要。这种评定方式使学生在课堂上表现散漫、学习态度不端正、训练时不专心、对体育课不重视，认为体育课可有可无，失去了上体育课的兴趣。

二、对中职学校体育教学工作的建议

通过以上分析，我们明确了现在中职学校体育教学中存在的问题，提出以下几点建议。

（一）明确教育目标，因材施教

中职学校的体育教学应突出以能力为本位的教学理念，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，结合各学校专业特点，使学生掌握应有的健身锻炼技能。培养学生竞争的意识，提高学生的团队合作意识，积极参与各项体育竞赛和课内、外体育锻炼活动，促进学生身心健康地成长和发展，增进友谊，增强班级凝聚力，使学生树立终身体育的思想，养成自觉锻炼身体的良好习惯。关注个体差异、尊重个性需求，因材施教，积极引导学生参加体育活动，确保每一个学生受益，提高学生的社会适应能力。

（二）结合各自情况选取教学内容，创新教学方法

中职学校在体育教学课程的设置上，要以大纲为主，结合本校实际情况、专业特点，选择丰富多彩的教学内容，使学生在快乐的氛围中提高运动技能，激发学生的求知欲，促进教学质量和效果的提高。在教学过程中，体育教师把理论学习与教育教学有机地结合在一起，教学手段要勇于创新，调动学生内在的学习积极性，创造轻松愉快的课堂气氛。我校在体育教学课程的设置上，根据校园规模较小、女生较多等特点，在教学内容上以球类、太极拳、健美操、舞蹈、形体训练、垫上运动、武术教学为主，以田径类教学为辅。在教学方法上因材施教，采用多样化的教学手段，例如在篮球教学过程中，按学生身体素质和运动技能的强弱进行分组学习，制定不同的教学目标和练习要求，提高学习兴趣；在太极拳教学过程中，采取分组比赛教学方法，增强学生的竞争意识和集体荣誉感；在健美操教学过程中，由学生自主选拔领操员进行教学练习，使他们获得更多的成功感。同时在课堂教学中采用了一些适合中职学生的体育用具和游戏，很受学生的欢迎，形成了具有本校特色的体育教学体系。

（三）确立科学合理的教学评定体系

体育课教学评定要结合学生出勤情况、课堂表现、学习态度、专项技能考试等方面进行综合评分，评定体系一定要科学、合理、全面。我校制定了新的教学评定体系，体育课成绩由出勤、课堂表现、学习态度、理论知识笔记、理论知识作业、专项技能考试六方面组成，激励约束机制的建立，做到了全面科学地评价学生，使学生从“要我学”向“我要学”转变，促进了我校体育工作的进一步提高和发展，取得了较好的教学效果。

三、结语

在中职学校中，体育课并不是一门可有可无的学科，而是一个以发展学生身体为核心、培养学生掌握和运用知识的良好心理素质和能力的学科。中职体育教学必须走自己的特色道路，使学生通过体育与健康课程的学习，掌握科学锻炼的方法、基本技术和基本技能，养成自我锻炼的习惯以及自我评价的能力；同时具有健全的体魄，提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展。

参考文献：

[1]張庆霞.体育与健康[M].北京：人民卫生出版社，2008.

责任编辑：杨国栋