薛合伟

语文是一门基础课，在语文教学中，教师要特别重视，以为其它科目的学习打好基础。在小学阶段的语文教学中，尤其是低年级的教学中，识字教学是重要的内容，也是一个有挑战性的内容，这很能考验教师的教学素质。在教学中存在着很多不容乐观的教学问题，因此，教师要充分调动自己的聪明才智，来解决这些问题，提高教学效率，将识字教学向纵深推进。但这不是短时间就能到位的，教师必须结合学生的基本情况、结合家长的配合，全方位展开教学活动。为此，我做了如下的尝试。

一、鼓励学生学好拼音。

拼音教学看似简单，实则有一定的难度。学生们对声母韵母掌握起来有些吃力。这一部分如果学不好，就会直接影响识字教学进一步开展。我曾经遇到过这样的情况。因为学生的拼音学不好，在扩展识字量的时候，他们因为不会拼音，见到一些生字，虽然给出了生字的拼音，他们也不能正确的读出来，更不要说再记住这个字的字义字形了。为了克服这一困难，我争得了家长的配合，在家里引导孩子读带拼音的儿童读物，不再多少，旨在培养孩子们读书的兴趣，读错了就帮忙改过来。我在教学中则先以熟悉的字为例子，教他们把拼音合到一起发出这个字的读音。学生们感觉很顺利，几乎没什么难度。当他们这一部分稳住之后，我开始适当考察他们读陌生的字，只要读的努力我都大力表扬。帮他们克服畏难情绪。慢慢的学生们读拼音的字不再成问题。为了巩固这一成果，我还将声母韵母多次强调，为的是用起来不再出错。有的教师可能以为，这一部分还会出问题吗？当然了。有一个学生，他分不清声母当中的p和q，一看见这两个字母就犯晕。一次，考试中出现了这样的题，给漂亮这个词拼音，这个同学认识这个词，很快就拼上了，考完还说自己肯定得闹一百，可卷子一发下来，漂亮给拼成了qiaoliang，他登时傻眼了。为此，我将容易混的字母用形象的方法给学生讲清。P这个字母像一个飘扬的小旗子，因此，念p，那么剩下的那个不用说就念q了。为了激发学生学习拼音的热情，我举行了一个班级内小型的拼音比赛，特意选择一些有难度的汉字来挑战学生对拼音的掌握情况，学生们热情高涨，在必答题部分，几乎哪一组都没怎么丢分，到了加分组部分，学生们不甘示弱，努力的拼着，轻易不肯认输。在师生的共同努力下，学生们打下了坚实的拼音基础。

二、帮助学生养成查词典的好习惯。

学生识字量需要两个渠道，一个是教师课堂基本生字的积累，一个是课外读物当中生字的积累，期中后一部分是主要的汉字积累途径，但有个前提，如果学生拼音不好，就影响他们查字典，不会查字典，就会直接影响学生识字量的积累。因此，教师要帮助学生养成查词典的习惯，不仅仅是考试当中那个查字典的题是教师检验查词典的渠道和方式，教师还要鼓励学生自发的开展课外阅读活动，以此带动学生主动的查词典，并将查处的生字词摘录下来，加以积累，这样日积月累，就会积累大量的生字。因为学生对课外读物更感兴趣，所以，虽然偶然出现一些生字，也不会影响学生读书的兴趣，这样就吸引着学生的识字量逐渐增加，相比之下，这比教师用强迫的方法给学生报生字、写习字效果要好得多，强迫的方法，学生是被动的，发自内心的反感教师的强迫举措。例如，班里爱看书的学生识字情况都挺好，其中有这样一位女生，她很爱看书，自己一遇到生字就查，逐渐的，她几乎成了班里的活字典，学生一遇见生字，就问她，这也激发了她读书查词典的兴趣，这样相得益彰，带动了班里的识字热潮。一些不喜欢识字的男生也开始热爱读书，我也鼓励并表扬他们。为了激发他们的热情，我举行了查词典比赛，看谁查的又快又对，先是音序查字法，后是部首查字法，分别决出冠亚军，我给他们的奖品是一本他们喜欢的课外读物。

三、结合有趣的会意字教学，提高学生的识字能力。

会意造字法，就是把两个或两个以上的字组成一个字，把这几个字的意思合成一个意思。也就是说，合并在一起的字，造出一个新字形，而且把这几个字的意思联系在一起就构成新字的意义。比如：“体”是把“人”和“木”的意义联系在一起，表示人靠在树木旁休息。比如，“家”字上边的“宀”是屋子，下边的“豕”是猪，古时候人们家中大都养猪，所以就用“宀”下有“豕”表示“家”。“看”字是把手搭在目（眼睛）的上边，向远处望。“明”字由“日”和“月”组成，表示明亮。“好”字本来是“美”的意思，由“女”“子”组成。“男”由“田”“力”组成，表示男人，因为过去男人主要在田里劳动。“休”由“人”“木”组成，一个人靠着树，表示休息。另外，还有“不”“正”组成“歪”字，“小”“土”组成“尘”字，“两”“人”组成“俩”字，等等。在教学是教师要加深对会意字的构字偏旁（部件）的理解，才能更有效地提高学生识字的能力。一般的偏旁变化不大，如：“氵”“イ”“土”、“扌”，我们还可以掌握，而一些在古字中具有一定读音和意义的，現在又由于语言的发展已经不能辨认的偏旁（部件）则是造成多数教师不能掌握的直接原因。如：“土”“冫”，其实是古字“冰”字，有寒冷之义，例子：“冷、冻”。“礻”是“示”，与神祗、祭祀、宗庙、祸福之义有关。

总之，学生学习汉字时，不仅要激起学生的学习兴趣，而且还要做到“知其然”，以至“知其所以然”，只有透彻理解才能够学好汉字，为语文学习和其它科目的学习打下坚实的基础。