毛桂群

我每次给初一新生上课，都会问一句什么是历史，为什么学历史？孩子们的回答也越来越让我不满意起来。在以往的历史教学中，学生最大的感受就是历史学起来无用，因为他们从书本上获取的知识都是离我们的现实生活非常久远的事情，因此学习的积极性不高。随着新课改的不断深入，如何改变这种局面，成为我们每位历史教师应该思考的问题。我认为，应该让学生亲身去感受历史，这样才会让他们自己体会历史知识的实际作用。我曾经讲过一堂公开课，是八年级历史上册第14课——《中华民族到了最危险的时候》，在这一课中，针对以上问题我做了一些初步的尝试，效果还不错。

首先，我的导课方式很新颖。一上课，我就让学生说说喜欢什么歌，学生的兴趣一下就来了，纷纷举手发言，当然流行歌曲非常多。我告诉他们，每首歌曲都有它的内涵，都可以反映一定的情感内容，下面我们就来听一首大家非常熟悉的旋律——《义勇军进行曲》。歌曲一播放，学生就被这雄壮的乐曲震撼了，马上停止了议论，随之，不少同学还跟着唱起来。之后，我趁机提出问题：“歌词中有一句‘中华民族到了最危险的时候，为什么会这样说呢？那么这个最危险的时候又是从什么时候开始的呢？今天我们就来学习这个问题。”学生的注意力一下就被拉进了课堂教学内容之中，积极性也很高。

接着我让学生告诉我都知道哪些纪念日，学生说了很多。我又问：“那你们知道9月18日是纪念什么事件的日子吗？”学生从书本中很容易地找到了答案。我让学生自己来介绍“九.一八”事变的经过，学生配合得非常好。我从“九.一八”事变后东北沦陷的原因为问题，让他们自己得出结论：这都是因为蒋介石采取了不抵抗政策造成的。这时，学生的那种替国家命运担心，同时又非常愤慨的情绪产生了，这有利于下面内容的学习。我很容易就完成了后面的“不朽的民族战歌”的教学内容，进入到“西安事变”的学习之中。

“西安事变”是这节课的重点，也是难点。我先引导学生明白了张学良、杨虎城二位将军为什么要发动西安事变以及事变的经过。因为有了前面对蒋介石不抵抗政策造成东三省沦亡的愤慨情绪，所以当讲到这里的时候，学生都流露出兴奋的表情。我利用学生积极性、兴趣都很高的有利时机，话锋一转，让学生讨论一个问题：“你认为蒋介石该不该杀？为什么？”

同学们在经过激烈的争论之后，开始纷纷举手表达自己的观点。有学生说：“该杀，他太坏了！”班里许多同学纷纷赞同他的观点。

我笑着问：“那你说说他怎么坏了？”

一个学生回答：“他发动内战，叛变革命，双手沾满了无数共产党人的鲜血，他作恶太多，所以该杀。”

另一个回答：“日本人来打我们中国，他不抵抗，让东北老百姓无家可归。”

我也借着同学们这种情绪说：“大家说得太好了，我为大家的正义而感动。从你们说的这个角度来说，把蒋介石杀十遍都难以解恨。但是，我请同学们再考虑一个问题：在当时那个动乱的局势下，杀了蒋介石会产生什么样的后果呢？”

我把当时国内、国外的情况给同学们介绍了之后，同学们开始平息激动的情绪，冷静地思考我刚才提出的问题。这时候，他们对共产党人提出和平解决西安事变，完全是以国家、民族的利益为重有了更深的认识。同时也对共产党人那种博大的胸怀有了更深刻的理解，这种理解不是老师灌输给他们的，而是他们通过对问题的思考，带着情感亲自感受到的，这种感受更真实、更有效果。

最后，我问学生：“你們已经感受到了共产党人不顾自己利益，顾全大局的博大胸怀。在现实学习生活中，也经常会出现个人利益和集体利益发生冲突的时候，这时你们该如何处理这种冲突呢？”同学们各抒己见，自然而然地把历史与现实有机结合在了一起。这时，下课铃声响起，我和同学们轻松愉快地完成了这堂课的教学任务。

[案例评析]

新课改最大的特点，就是改变了以往只重知识的传授，忽略了情感态度价值观的培养的局面。在新课程中，课堂教学要完成三维目标才算是达到了教学目标。所以在这节课中，我没有过分注重对书本知识的讲授，书上现成的内容尽量让他们自己去看、去说，对学生的能力也是一种培养。我认为在这节课中，最重要的是精心设计好问题，创设问题情境，通过思考、通过讨论，让学生自己去发现问题，自己去得出结论，这样，更有利于对学生情感态度价值观的培养。他们自己得出的一个结论，胜过老师给他们灌输一百遍。

我所讲的这节课，就是在研读了教材和历史课程标准之后，精心设计的一堂课。其中的问题全部都是在经过精心考虑后设计出来的，每一个问题的设计我都不忘让学生带着情感亲自体味历史，我认为教学效果很好。讨论完蒋介石该不该杀这个问题之后，学生明白了共产党人为什么不杀蒋介石的真正原因所在，这也是一种发自内心的真正的明白，我想，当他们明白了这其中的道理之后，对他们以后的思想行为也会产生重要的影响。做事情不能意气用事，要三思而后行，不能只顾自己的利益，要顾全大局，这些都是他们发自肺腑的感受。听完他们的发言，我完全被感动了，深深体会到了课堂教学的成功。

面对新课改我们都是生手，如何适应新课改、如何真正教好学生，我想，我们作为教师应该多去钻研一下这个问题。以往学生不重视历史学科、不喜欢历史，很大程度上是我们教学过死造成的，这种只重视书本内容的教学模式，让学生感受到的是历史离我们十万八千里，对实际生活毫无用处。如何发挥历史学科的育人功能，我认为作为历史教师应该更新观念，树立新理念，利用好课本多对学生进行人生观、价值观的教育，既要让学生了解历史上重要的人和事，更要从历史中得到一定的借鉴和启示，为我们的将来作指导，这是非常必要，也是非常紧迫的一项任务。