◎文/本刊记者 岁正阳

“做人诚为本，做事实为基。”

这是山东省荣成市实验中学办公楼电梯里宣传牌上的第一句话。在这个占地365亩，教职工3000多人的中学里，让前来参加荣成市教育领域信用体系建设联合奖惩案例征集的记者们感受到的，是学校浓厚的“学征信、讲诚信”氛围。

“学校通过校园网、宣传栏等方式和国旗下讲话、主题班会等形式，加大对诚信文化宣传力度；根据相关法律法规和荣成市《社会法人和自然人征信管理试行办法》等有关规定，制定出台符合本校实际的《推进中小学生信用管理实施办法》；学校也为每一位师生建立信用信息电子档案，师生的诚信分数每季度都要进行汇总……”荣成市实验中学副校长郭新军表示，学校信用体系的建立，很好地发挥了约束与激励作用，成为学校加强师生管理的有效抓手，促进了守信践诺良好风气的形成。

记者看到，在学校学生的征信档案中，每位学生的守信、失信行为等都罗列得很清楚。“我们对学生的征信评价体系分为校级和年级两套，有些班主任老师觉得这套征信评价体系很好用，就在班级中也制定了一套以班为单位的诚信评价体系。”荣成市实验中学校长梁德华说，在今年毕业的初四年级（14）班于振强老师的班级里，有一位叫伯加参的顽皮学生，原先不做作业、请假等情况较多。父母经商很少与其沟通交流，叛逆心理强，在老师们眼中是个“不好管”的孩子。2016年9月份，他被分到了于振强的班级，于老师在班级内部制定了班级征信体系。伯加参自2016年9月份不做作业被扣分之后，又连续扣了几次分。这种情况下，于振强开始找他谈话，告诉伯加参是从诚信的角度给他扣分。

在学校和班级没有征信评价体系之前，伯加参认为犯了错误后对他影响不大，家长也不在乎。而当于振强老师告诉他是通过诚信角度来管理时，伯加参就告知了父母扣分的情况。“由于伯加参的父母打算在孩子初中毕业之后将其送出国，2016年11月份时，家长因为担心这个评价会影响孩子出国，就来学校与于老师沟通。于老师将学生诚信的重要性告诉家长，当说到即使以后出国，不诚信依旧影响伯加参未来发展时，家长很受触动。”梁德华告诉记者，在家长和于振强对伯加参展开双重教育之后，伯加参变化非常大。自那以后，他开始认真做作业，请假也少了很多，还积极参加班级卫生活动，就这样，他的诚信分慢慢又涨了起来，最后还成了“全面发展优秀生”，考上荣成一中。今年6月份中考后，伯加参的家长专门来到学校感谢老师。

梁德华介绍，对信用等级为C级及以下级别的学生，学校将与家长联系，督促其停止失信行为并整改，并且不能参加年终的各类评优活动。“因此，当伯加参听到于老师跟他讲的这些信用规则后，他很重视，这就是征信评价体系的作用。”