殷晓燕

字词教学是语文教学的重要基石，也是语文教学的一大难点。它既是基础教学，又是小学语文教学中的常抓常规。同时，它却也是制约学生学习语文的一个瓶颈。著名特级教师斯霞教师曾强调：“在整个小学阶段，千万不要忽视了识字教学。”那么，如何做好字词教学呢？我现在执教六年级的语文，对字词教学一直充满着矛盾。高年级课文篇幅普遍较长，而重点也是突出在阅读与习作上，因此，在分析课文和升华拓展部分是需要花较长的时间，如果课堂上面面俱到，字词也无一遗漏的话，会造成课堂知识链的不完整，而如果将字词与课文内容分版块教学，学生对字词又会脱离语境，理解起来比较生硬，会出现在这堂课上我会了，下堂课上就不会活用了，而如果联系文章片段或语句，那就会出现超课时的现象，也许超课时可以采用多课时解决，但是学生对新知识的接受是受时间限制的，如果授新课时间过长，学生易产生枯燥感，会导致对课文内容理解不完整。字词的学习又太过简单，从而产生疲劳应学的现象。针对这些现象，结合新课标的字词的教学要求，认为高段字词教学不能用半节课时来解决字词问题，也不能放任自流。下面我将从以下方面来浅谈自己的字词教学策略。

一、课前自学生字词，对照词语盘点，在课文中圈出本单元的生字词

教师对易错的音、形、义重点指导，即时记忆。这样做让学生有一个初步的记忆，并且注重引导学生第一次对字词的认识的正确性。……