张雪梅

中图分类号：D262.6 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）03-0230-02

全面推进校园廉政文化建设，是构建和谐社会的需要，是构建优秀校园文化的需要，是保证青少年健康成长的需要。因此，廉政文化进校园的实效性和可操作性越来越受到关注和重视。

一、廉政文化进校园的提出

2005年4月11日，中央纪委副书记刘峰岩在“教育部廉政文化进校园和青少年廉洁教育研讨会上的讲话”中指出，开展廉政文化进校园和青少年廉洁教育是一项紧迫的任务，是青少年健康成长的必然要求。北大党委副书记张彦表示要把廉政文化融入教育体系，在课程教学中有所反映。该中心副主任任建明认为：“现实很需要在大中小学开展廉洁教育。因为现在腐败文化已经渗透到学校教育系统，不少学生和社会大众一样已经能够容忍腐败，而且会认为腐败给他们带来利益和好处，通过廉洁教育让学生意识到廉洁是一种很重要的品质。”

二、廉政文化进校园缺乏实效性的原因分析

1.校长责任意识不强。学校校长导向意识出现偏差，意识不到廉政文化建设的重要性、必要性和紧迫性。认为是可有可无的政治任务，是软指标，讲起来重要，做起来次要，忙起来不要。普遍学校校长缺乏真抓廉政教育的责任意识，没有正确定位好校长的职责，认为只要把智育抓好就行，社会、家长只关注孩子的分数，对开展廉政文化进校园活动的重要意义存在偏差，缺乏落实廉政文化进校园的责任感。导致在提高学生文化水平同时，却为之付出了思想道德水平滞后的代价。出现廉政文化进校园走过场、走形式，没有内化为师生的自觉行为，要检查突击应付，检查过后弃之的现象。

2.教师缺乏参与热情。教师缺乏参与和推动廉政文化建设的热情，认为学校是一片“净土”和“世外桃源”，廉政教育的对象是领导干部，与未成年人无关，可有可无。

3.忽视学生群体教育。部分学校，廉政文化仅仅针对学校领导、教职工，忽视了“学生”这一群体。其实，一些不良的社会风气，已悄悄地侵蚀着学生，他们在生活中耳濡目染着父辈们“迎来送往”、拉关系走后门的现状，很多孩子几乎是不加辨别地将大人的行为照搬到自己的生活领域中。如小学生为选班长而搞“贿选”，采用请客吃饭、送点小礼品等手段拉选票；8岁的小学生为了当“班干部”给班主任老师送礼品；幼儿园的小组长收受同学礼品并给予对方“关照”；个别学生考试不过关就给老师送礼等等。从这些事件背后反映出孩子的心里已具有了腐败意识的萌芽，如果学校教育对儿童的这些思想意识缺乏敏锐性，任其发展将会产生何种后果。因此，从小“接种反腐预防针”增强反腐免疫力势在必行。

三、发挥廉政文化进校园实效性的策略

1.增强校长责任意识，为廉政文化进校园打牢根基

校长是学校的灵魂。校长的思想及做法决定着一所学校的办学的质量和效益。因此，各级纪检监察机关和教育行政部门必须加强对校长的履职培训，通过培训让校长明白廉政教育是一项系统工程，要从娃娃抓起，启蒙教育是关键。清华大学廉政建设研究中心主任程文浩认为，“腐败习气已侵入低年龄阶段，反腐也要从娃娃抓起。”新加坡前总理李光耀曾说：“中国在21世纪的发展变化取决于三个条件：一是中国的下一代有没有信仰；二是中国的下一代有没有责任感；三是中国的下一代能否实现廉政。”人的廉洁素养并非与生俱来。古代思想家墨子说：“染之苍则苍，染之黄则黄。”就说是人生下来就像洁白无瑕的丝，染什么颜色就是什么颜色。同样道理，青少年时期接受的思想将决定人生的走向。一个人小时候的品德和素质教育至关重要。因此，只有校长真正意识到廉政教育对学生健康成长的重要性和必要性，明白自身施教纲领关乎几百甚至几千学生的未来。树立廉政教育责任意识，增强使命感，担当起廉政教育“领头羊”的角色，团结带领教师团队因地制宜构筑可行的廉政教育管理机制，保证廉政文化进校园在机制保障下落实，让师生在落实中受益，才能真抓牢抓实抓廉政文化进校园的工程。

2.重塑师德师风形象，为廉政文化进校园架设桥梁

当前，讲实惠，讲索取，不愿多做一点奉献，甚至打骂学生，道德堕落等问题，影响了教师团队的整体形象，使学校的廉政文化建设受到冲击。教师是廉政文化进校园的中坚力量。在学校，教师同学生的关系最紧密，教师的一言一行、所作所为对学生会产生巨大的影响。如果说的是一套，做的又是一套，学生是不会信任的，而且会让学生上行下效，带坏了学风，带坏了教风，带坏了校风，带坏了一方社会风气。教师不但是知识的传播者，而且是道德的传承者，肩负着培养全面发展新型人才的使命。因此，教师是廉政文化进校园的引领者、参与者、组织者、受益者。学校应充分借助廉政文化进校园这一载体，提升教师团队的师德师风形象，让每一位教师明白自身肩负的责任和使命是艰巨而光荣的。小学生好似一张“白纸”，我们教师就是“画家”，应该把美好的种子种进孩子的心田。只有教师真正发挥了实施廉政文化进校园的主动权和参与热情，才能真正践行廉政文化进校园工程的实施，才能在校园吹遍廉洁之风。

3.开发校本廉政读本，为廉政文化进校园丰富载体

读本是教育的有效载体。为了充分挖掘廉政文化资源，让学生更好地从先贤、伟人身上汲取精神力量，让“清正廉洁”根植于学生心中，开发适合校情和学情的廉政文化教育读本是关键。适宜的才是最好的，才能最大限度地发挥教育功效。廉政文化教育读本是开展廉政教育的载体，学校应发挥教师团队的智慧，根据人生的主题启蒙化、严肃的课题情感化、单一的说教艺术化、不同的年龄层次化的教育原则，因地制宜地挖掘、编撰适合校情、学情的廉政文化教育讀本，力求符合学生的认知规律，增强可读性，让学生在发人深省的廉政格言、令人感动的廉政故事、通俗易懂的廉政漫画中受到中国传统文化的熏陶，受到润物细无声的廉政教育。

4.打造校园廉政文化，为廉政文化进校园营造氛围

廉洁种子生根发芽需要适宜的土壤和温度，因此，廉洁氛围的营造、环境的打造十分重要。但切记搞照搬照用，千校一面，学校应结合自身实际，确定廉洁教育主题，深入挖掘适合校情、师情、学情的廉洁教育资源，打造校园廉政文化，让校园的每一面墙活起来，都发挥廉洁教育潜移默化的功能，使学生接受廉政文化的熏陶，从小培养尊敬廉政人物，推崇廉政行为的情感。优秀的校园文化必须包含丰厚的廉政文化内容，才能使校园文化紧随时代脉搏，唱响主旋律。

5.开展廉洁主题活动，为廉政文化进校园搭建平台

课堂是传播文化的基地。文化如水，滋润万物悄然无声。空洞的说教对小学生来说是耗时不显效的，教师应结合学生的认知特点，借助主题活动这一学生喜爱的教育平台，变呆板、僵化、空洞的教育为寓教于情、于景、于理、于乐，在活动中渗透以胸怀大志、为民为公为主要内容的理想信念教育；以诚信、正直、责任为主要内容的道德品质教育；以清廉、节俭、自律为主要内容的传统美德教育；以公正、民主、守法为主要内容的法制意识教育；以规则、程序、公平为主要内容的监督意识教育。通过廉洁主题教育活动，营造思维碰撞的火花，让学生在师生互动中、生生互动中实现自我教育，在学廉、思廉、议廉、护廉、保廉中潜移默化地受到熏陶和教育，使廉洁种子入耳、入脑、入心，从小埋下廉洁的种子，内化为自身的道德行为。

建设廉政校园，让廉政文化走进校园是一项任重而道远的工作，学校应充分发挥主渠道、主阵地、主课堂的作用，让圣洁廉政之风永驻校园，永驻孩子幼小的心灵。让廉洁文化深入童心，清风正气满校园！使廉政文化建设保持永恒的活力和散发永恒的魅力！