吕玲

摘 要： 随着信息时代的到来，网络文化逐渐成为一种新的文化形态，在当今的高校中，网络已经成为大学生活的重要组成部分，对大学教育产生深刻影响，本文从实用主义思潮对当代大学生的影响、网络语言的传播媒介以及当代大学生的语言使用习惯等三个方面分析了网络语言产生影响原因，并提出了应对策略。

关键词：网络语言 普通话教学 影响

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）03-0229-01

随着云计算、物联网等技术的兴起于发展，信息化时代已经来临，信息技术正以惊人的速度影响社会的各个角落，对人们生活的各个领域都产生了深远影响，带来了颠覆性的改变。网络文化逐渐成为一种新的文化形态，在当今的高校中，网络已经成为大学生活的重要组成部分，对大学教育产生深刻影响，网络语言对大学生的语言系统也产生了潜移默化的影响，这对普通话教学提出了新要求，面临新挑战。

一、网络语言对普通话产生影响的主要原因

1.实用主义思潮对当代大学生的影响逐渐增强

在实用主义思潮的影响下，当代大学生更多的追求“有用”和“简约”，网络的虚拟性使得行为和责任相对分离，给了人们更多的自由空间，激发了创造力，从而导致他们对传统语言进行大胆的改造，以方便使用，创造出了随性而又简约的网络流行词。社会思潮对大学生的行为有很强的导向作用，随着东西方文化交流的繁荣，外来的语言文化对传统文化也形成冲击，多元化的表达成为一种新趋势，作为传统的普通话语言教学，应该结合这种时代特点做出相应改变。

2.网络语言的传播媒介具有特殊性

相比于传统语言依靠人与人之间面对面交流，以口耳相传作为传播手段不同，网络语言的转播媒介具有特殊性。网络交际拉近了人与人之间的距离，也拉近了不同地域文化的距离，来自不同省份甚至不同国家的人实现了实时交流，由于看不到对方表情、手势，因此丧失了传统交际中许多语用优势。但是与此同时，也提供了传统语言交流所不具备的资源和新的表达手段。例如，通过创造非常规的叠音词、谐音词有效的弥补了语音优势的缺失，通过大量的缩略词、缩略句的使用弥补了输速度慢的不足，通过使用形象而幽默的表情包，有效地弥补了不能看到表情的缺憾。

3.当代大学生的特点决定语言使用习惯

首先，当代大学生追求自身思想独立，自由，以自我为中心。随着物质生活的极大富足，90后大学生的生活环境比80后更加优越，他们大都是集万千宠爱于一身，一出生就是家庭的中心，社会环境的开放化，加上家庭教育的大量投入，90后大学生喜欢展示自我，喜欢彰显个性，喜欢通过与众不同的方式获得关注，因此流行语言最先在这一群体中开始普及。对于传统的语言习惯他们并不盲目遵循，而是独立探索，创造属于自己这一群体的语言习惯。

其次，易于接受新事物，思想开放。90后大学生生活在网络普及、信息爆炸的时代，网络使得大学生获得信息的途径更加快捷，知识更加丰富，视野更加开阔，思维更加活跃。对于新事物，他们的态度比较开放，在精神上他们追求新鲜的、时尚的、多元的。通过网络，他们的表现欲、想象力与自我意识都能够得到淋漓尽致的表现与书写，于是精彩纷呈的网络语言便在这样的条件下应运而生，形成了不同于传统语言的鲜明个性。

二、教学中针对网络语言的解决策略

第一，用正确的态度对待网络语言

很多人认为：网络语言的消极影响是显而易见的，最主要的问题就是会对规划的现代汉语形成冲击。这种观点忽视了语言作为一种完整的生态系统有着很强大的自我恢复、自我发展的能力，网络语言作为语言的一种，其发展也必然要遵循“语言要被大多数人认可和使用”这一规律。如果网络语言不符合规律，其注定被淘汰，反之，如果某些网络语言被大多數人认可和使用，也是语言的发展规律，不可逆转。网络语言不受传统书面语言的规范约束，给学生带来了创造性的思维空间，丰富了汉语的词汇量，增强了汉语的表现方式，作为普通话教师，我们要用正确的态度去对待网络语言，在日常教学过程中更新、丰富自己的教学内容，贴近90后大学生的生活实际、满足他们的语言学习需求，尊重他们的语言使用习惯。取其精华，弃其糟粕，对于优质的网络语言加以鼓励使用，尽量减少不规范网络语言对学生的影响。

第二，引导学生树立正确规范的语言文字观念

网络语言某种程度上是使用群体价值观的具体体现。由于90后大学生正处于成长的关键节点，社会经验欠缺，心理发展还没有完全成熟，缺乏甄别和判断能力，因此教师要进行合理引导，教育他们正确的使用规范。在普通话课程学习过程中，师生互动，回答问题以及写作都可能用到网络语言。很多网络语言失去了规范的语法规则，只是用着方便，如果学生使用过度，必将影响到对规范汉语的学习和理解，从而影响汉语的教学的效果，作为教师要引导学生在正式场合、书面材料中避免使用网络语言，在日常人际交往中规范使用网络语言。

参考文献

[1]孙丽曼.网络语言的盛行与语文教学的改革[J]挑战及对策. 喀什师范学

院院报，2014（3）.