吕桂才+门立红

摘 要： 高等学校中班级是大学生的基本组织形式，是大学生实现自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。班级管理是高校辅导员的工作内容之一，不断提高班级管理能力是每位辅导员的必修课。本文针对独立学院辅导员如何加强班级管理的问题进行了初步探索，并提出了加强班级管理的几点方法。

关键词：独立学院 辅导员 班级管理

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）03-0221-01

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。要着力加强班集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。”通过班级建设来促进学生健康全面发展如今已成为全社会的共识，如何科学有效的做好班级管理，完成好班级建设是目前亟需解决的课题。

独立学院是由普通本科高校与社会力量合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构，是按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院。近年来，教育部有关领导指出，独立学院是保证我国高等教育今后持续健康发展的一项重大举措。是中国高等教育发展的重要组成部分，独立学院将会成为今后一个时期高等教育发展的一大亮点。独立学院和母体学校关系密切，专业设置、规章制度大都参照母体学校。然而独立学院整体的办学思路、学生整体情况同母体学校存在很大差异，独立学院辅导员在进行班级管理时，就不能完全照搬母体学校的班级管理方法，需要根据独立学院的特点及实际情况进行适当的调整。

一、独立学院学生特点

独立学院的学生具有大学生普遍的一些特点：如个性鲜明、思想活跃，乐于接受新事物，富有创造力，具有创新精神。此外，他们同公办院校一本和二本的学生相比，又表现出如下群体特征。

1.独立学院生源总体综合素质相对较低

独立学院的学生入学时分数较低，主要分两种情况，第一种为在高考中发挥失误的学生，这部分占少数，主要是因为各种原因在高考中发挥不是很理想；第二种为没有形成良好的学习习惯、学习效率低下、基础比较差的学生。这部分学生构成了独立学院的学生主体。总体上独立学院的生源综合素质要低于一本和二本院校，在大学的学习中缺乏自主性，不能很好的规划自己整个大学的学习生活，这就给独立学院的学生管理和学风带来了很大的困难。

2.自制力差，意志力薄弱

独立学院的学生比较显著的一个特征就是自制力比较差，在学习中缺乏持久性，这就使得他们在入学之前的学习中就没有形成良好的学习习惯，学习效率低下。在学习中不能够始终采取积极主动的态度去面对，缺乏自主性，需要外部不断施以强化措施。此外，独立学院的学生大部分家庭条件比较优越，在这种环境下成长起来的学生往往表现欲比较强但是承受挫折的能力相对较差，在学习和生活中非常容易因为一些小的挫折而放弃，导致他们很难取得比较理想的成绩。部分学生还形成了遇到困难就找各种客观原因为自己开脱，忽视主观努力的不良习惯，在学习中非常容易因为小的挫折而将注意力转移到其他方面，如网络游戏、吸烟酗酒、盲目攀比等。

3.个人主义作风明显

目前在校的独立学院的学生基本上都是90后独生子女，大部分家庭条件优越，自我意识较强，对集体的概念比较淡薄，个人主义作风明显，对于学校的管理容易产生逆反心理。入学后，面对来自全国各地不同家庭背景的学生，在处理人际关系时容易出现问题，不能够很好的适应大学的生活和学习。

二、独立学院班级管理存在的主要问题

由于独立学院学生的特点，决定了独立学院的班级的一些显著特征，再加上独立学院学生管理队伍的流动性相对较大，由此产生了一系列的班级管理问题，主要表现在以下几个方面。

1.集体意识淡薄

大部分学生自我意识较强，缺乏集体主义观念。大学入学后，由于大部分都采用流动教室，上课时基本上都是以专业为单位进行，缺乏班级的概念，班级凝聚力比较弱。学生在平时的生活中以宿舍为主要据点，交际特征趋向于小群体化，容易形成各种小团体。

2.事务性工作较多，缺乏创新性和稳定性

随着社会的发展，辅导员的职责范围已从过去单一的思想政治教育功能扩展到学风建设、评优助困、党团建设、社团指导、心理健康教育、就业指导及各种突发事件的处理等各个方面。这就容易导致辅导员在班级管理中投入的精力不足，而且事务性的工作较多，缺乏创新性，进而导致了学生参与班级活动的积极性不高。独立学院辅导员流动性相对较大，导致学生管理工作缺乏一定的稳定性。

3.学习动力明显不足，学风建设难度较大

由于独立学院的学生学习自主性比较差，入学后不能很好的规划自己的学习，很容易造成在大学学习中缺乏目标，学习动力明显不足，遇到挫折时就很容易放弃，甚至还有少部分同学抱着“混文凭”的态度入学，学习积极性很差。这给学风建设造成了很大的难度，独立学院的辅导员在日常工作中需要投入很多精力保证学生的上课出勤。

4.制度建设有待进一步加强

班级规章制度是为了实现班级管理目标而要求全体学生共同遵守的行为准则，也是班级管理按一定程序办事的规程[1]。常言道：“国有国法，家有家规”，建立健全班级管理制度有利于规范、有效的进行班级管理。独立学院的专业设置、规章制度大都参照母体学校，对于班级管理也是如此。然而独立学院的学生有着明显不同于母体学校学生的一些特征，这就要求在班级管理方法上不断进行调整，摸索出适合独立学院自己的一套班级管理方法。

三、加强独立学院班级管理的方法

1.增强辅导员班级管理第一责任人意识，加强辅导员队伍建设

要明确独立学院辅导员在班级管理中的主体地位，增强第一责任人意识。辅导员是班级管理的核心，是班级的组织者、教育者和引导者。辅导员在工作中要以“以生为本”为工作基本原则。“以生为本”是指我们的教育要从学生的实际出发，注重发挥教师的主导作用，着眼于学生的发展，使学生获得全面、主动、有个性的可持续发展[2]。这就要求不断加强辅导员队伍建设，经常组织各种类型的培训活动，加强交流，提高辅导员职业修养，努力构建学习型、创新型、服务型辅导员队伍。

2.抓好学生“三支队伍”，加强班风学风建设

在学风建设工作中，要在班集体中坚持抓好学生“三支队伍”（即入党积极分子队伍、学生干部队伍、考研队伍），一个班集体的班风学风是否优良不仅与辅导员的工作能力和工作效果有关，还在一定程度上取决于这三支队伍的整体素质与综合能力。使他们在学生中树立模范典型，能够有效推动良好学风、班风的形成；利用班会时间及时对在学生中出现的各种不良风气给予评判并指正，同时对积极的人和事给予表扬以树正风；充分发挥评优政策的导向作用，引导形成学生积极向上、勇攀高峰的作风。

鼓励学生积极参加各种学科竞赛和考取各类证书，如全国数学建模大赛、全国大学生“挑战杯”大赛、全国化工设计大赛等。在参赛过程中，学生不仅能够巩固专业文化知识，而且能够积累各方面经验，提高自身综合素质，为日后走向工作岗位打下坚实基础。

3.加强班级文化建设，促进学生全面发展

班级文化是校园文化建设的重要组成部分，决定着班级成员的精神风貌和行为方式，深深地影响着班级成员的日常学习和生活，蕴藏着不可低估的教育潜力[3]。辅导员在进行班级文化建设工作中，要注重形成班级特色，不要千篇一律；要注重形成氛围，广泛调动每位学生积极参与建设；要注重实际效果，不要将“建设”架空。

参考文献

[1]王传中，朱伟.辅导员工作指南[M].武漢：武汉大学出社，2009：199.

[2]马俊杰，文书锋，黄文彬. 论坚持“以生为本”的高校学生工作理念[J]. 学生党建与思想教育，2009，（1）：63-64.

[3]欧阳希.浅谈高校辅导员如何加强班级管理[J].科技创新导报，2013，（9）：169-170.