吴宏+何雅

摘 要： 在初中美术教育教学中，教师不但要向学生传授画的基本技能，首先，教师必须重视对学生的审美素质教育，通過创设美的情境，激发学生学习兴趣，实现审美教育目的。其次，教师必须通过合理、正确的方法，深层次的诱导，加深学生对艺术的理解，建构学生完善的审美心理结构。还有，教师必须不断加强学生对美术作品评论，提高学生的审美能力。还有，教师必须不断加强学生对美术作品评论，提高学生的审美能力。这就要求教师在有限的课时内通过对学生不断的启发和熏陶，来培养他们感受美、认识美、创造美的能力。

关键词：激发学习兴趣 审美素质教育 审美心理结构 美术作品评论

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）03-0170-01

在初中美术教育教学中，除了工艺课和绘画课的教学内容以外，专题欣赏和随堂欣赏这俩部分内容主要通过课堂教学这一环节得以实现，而审美素质教育大部分在美术欣赏课中得以实现。这就向我们美术教师提出了更高的专业要求，在平时的教学中，教师不但要向学生传授画的基本技能，还要求教师在有限的课时内通过对学生不断的启发和熏陶，来培养他们感受美、认识美、创造美的能力。

首先，教师必须重视对学生的审美素质教育，通过创设美的情境，激发学生学习兴趣，实现审美教育目的。

做为教师应加强自身的美学修养：重视对学生的审美情操的培养，精心准备教案，积极为学生的学习创设一个美的环镜。教师要积极运用自身的语言、教态、知识和各种形象的手段（如投影、范画、故事、音乐等）通过有声有色、有形的环境氛围。使学生在处于浓厚的兴趣和强烈的求知欲中潜移默化地受到了美的熏陶，从而提高了学生审美意识。

其次，教师必须通过合理、正确的方法，深层次的诱导，加深学生对艺术的理解，建构学生完善的审美心理结构。

学生在上美术欣赏课时都有一个对艺术的认识和理解的过程，最初是从他们个人的角度开始的。他们觉得画得“像”的就是好。而有些画得不“像”的作品就看不进去，而有些看起来不“美”的作品却被老师当成世界名画加以介绍。正是这些反差，他们渐渐会发现艺术品并不是以画得像不像做唯一标准。有了这些思考以后，学生才会关心艺术到底是什么。教师不要从理论上空洞的介绍艺术，应当从上而下地将美学中艺术的不同观念在不同的作品中介绍给学生。在引导学生欣赏具体的美术作品时，应该注意选取不同理念的作品，使学生认识到在艺术史上这些观念并存的局面，从而拓宽他们的思路和限界，而不要把学生框死在一个固定的欣赏模式里。比如在出示齐白石的作品时，学生情不自禁地发出“太像了”的赞叹声，而出示刘海粟的作品时，学生则显得茫然不解。这是两种不同的画种，画家运用不同的技法和材料，但是不管那幅作品画得像还是不像，都务必使学生明白这是画家对自然美的追求。引导学生领悟画家在美的艺术形象中所要表达的纯真的思想感情，使学生在欣赏那些栩栩如生的卵石，蜻蜓的神情和动态；或者色彩鲜艳，线条简练，形象夸张的金鱼时，更要欣赏画家在作品中所倾注的对生活强烈的爱和淳朴的思想感情。再比如，在立体派美术作品的欣赏课教学中，在课前可给学生布置任务，让其搜集有关资料，包括毕加索的生平、作品介绍，毕加索及立体派的作品等。同时教师也要做充分的教具准备，包括毕加索的大幅作品，自动幻灯机及立体派作品幻灯片等。上课时，把准备好的作品及学生搜集到的作品都挂出来，并组织学生自由讨论：立体派美术作品有什么特征？是在什么样的历史背景下产生的？虽然这种讨论非常不成熟，但是却开启了学生思维的大门。

在欣赏美术作品的同时，使学生的艺术情趣和生活情趣也受到影响，从中受到了教育。我们提倡的素质教育，就是要塑造学生完美的人格。教师就是要用人类艺术精品和大自然的美，社会的美，帮助学生提示出美的规律，打动学生的感官，人而培养学生完善的审美心理结构。

还有，教师必须不断加强学生对美术作品评论，提高学生的审美能力。

在许多教师看来，美术评论应该是评论家的事，似乎与学生无关。其实不然，在欣赏美术名作时学生都有一种自己初步的印象和感觉。因为初中阶段的学生已积累一些初步的历史文化知识。而教师如何抓住学生的最初感觉，可以做为深入分析作品的起点，积极引导学生对具体的美术作品进行欣赏。比如在欣赏徐悲鸿先生的《奔马图》时，我要求学生仔细地观察作品，用语言简单的描述自己看了作品以后的心理感受，课堂呈现一片活跃、热烈的气氛。在充分地肯定了学生的回答以后，趁机简单地介绍画家的生平和创作这幅画的时代背景，然后引导学生对作品进行深层次的分析。这时学生的回答出乎我的意料之外，把马的思想和画家的思想联系起来，而且把马的精神升华到民族的精神，学生们不知不觉中感受到了一堂深刻的爱国主义教育课，同时也获得了美的享受。实践证明这样做的结果，使学生增强了对理解新事物的自信心，培养了他们主动学习的习惯和独立思考问题的能力。教师要发挥主导作用，给学生以充分表达自己的机会，使学生评论有序进行，避免出现随意的现象。

总之在初中美术欣赏课的教学中，教师应牢牢把握住审美教育这条线，切忌把教学变成“蜻蜓点水”，不深不入。在教育教学中把审美教育提到一定的高度，因为这关系到整个中华民族的未来文化艺术素质的提高。教师要善于把学生的思想引入到教材所开设的艺术乐园中，激发他们热爱生活，热爱自然，热爱祖国的思想感情。同时这是我们每位美术教师应该负起的责任。