王彦军

摘 要： 新一轮基础教育课程改革对教师的新要求有：课程资源开发的能力、教会学生学会学习的能力、组织学生开展合作学习的能力、指导学生开展研究性的学习的能力、对学生进行评价的能力。这是对当前教师提出了新的挑战，我们必须以此为重点，在教师教育中全面提高教师整体素质，增强教师对新课程的适应能力。

关键词：教育课程 转变方式

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）03-0167-01

教师能力对于完成教育任务、实现教育目标、提高教育质量和实现学生的全面发展具有十分重要的作用。教师能力是一个静态的多要素组合系统和动态的变化发展过程，具有稳定性和可变性相结合的特点。新一轮基础教育课程改革中，教师的能力又有了新的发展，又增添了新的内涵。新课程将改变学生的学习生活，但首先将改变教师的教学生活。

一、更新观念，转变教学方式和学习方式

新的課程改革体现了先进的教育观念。教育观念转变的本身也要在教育方式的转变中进行，前者是方向和基础，后者是落脚点和归宿，二者相辅相成。应该请教育专家来学校撒播先进观念的种子。但最根本的一点是，我们必须想方设法改革教师们每天都在进行着的习以为常的教学方式和教学行为，而教师教育观念、教学方式的转变，最终都要落实到学生学习方式的转变上，落实到学生思维方式、生活方式乃至生存方式的转变上。以往的课堂教学中，学生的任务是学习，学习是学生发展的最主要途径。教师组织教育活动也是围绕学生学习和发展这个中心目标。因此，教会学生学会学习自然也就成为教师最基本的教育追求。现在教师大多是按照事先设计好的教学过程，有的教师还能从本班学生的实际学习状况出发；而有些教师则只是凭借经验和头脑中的设想，带着学生一步不差地进行，即便有一些学生的自主活动，也是要在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务的。而新课程倡导新的教学、学习方式，以学生在课堂上的自主、合作、探究为主，教师也就更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者，学生学会学习是一种主体性的学习，学会学习使学生摆脱了客观对象和活动对学生的束缚，使学生在自己个性化的学习中掌握了学习的主动，使学生显示出了良好的学习兴趣。

课堂教学评价的重心逐步由“教”转向“学”，教师必须具备的教学能力。新课程虽然为提高学生的学习兴趣提供了广阔的视野，但是，学生的学习兴趣也不是自发产生的，它需要教师的引导。教师要从学生的已有基础出发，根据学生的生活实际、能力实际充分挖掘课程对学生发展的价值，使学生从自我活动中、自我发展中、从生活的需要中、从知识的实际运用中感悟学习的意义，激发起学习的兴趣。教师在课堂教学环节的设计上要讲究策略性、灵活性，因为这种课堂很有可能不会按照教师事先设计的环节进行，学生的独立或合作学习很可能打乱教师头脑中固有的思路。总之，教师的课堂教学能力直接关系到课堂教学质量的提高

二、教师要有合作意识

1.教师之间的合作

新课程的教育要求教师要立足于学生的终身发展和全面发展，着眼于学生的创新精神和实践能力的培养，这就需要教师的合作，需要教师相互借鉴，共同探讨。教师之间需要组成能力和特长互补性较强的结构和组织，发挥教师集体的智慧和力量，实现学科间的整合和知识的融通，构建一种共享的课程文化。

2.从新课程标准看

新课程标准对知识的要求体现了学生只有理解了知识的来源及其运用的方向才能将所学习的知识活学活用，才能使自己掌握的知识变得有意义，也才能理解知识、自主建构知识，这就需要教师间的齐心协力，把握学生的所有动态。

3.从学生的需求看

教师要关注学生的知识、技能、情感态度与价值观三位一体的课程目标，同时，新课程条件下，随着学生的自主学习、个性化学习、探究学习的成分增大，学生自我空间增大，自主意识增强，学生提出的问题也会越来越多，并会牵扯不同领域、学科，这些都需要教师加强合作。实现教师在思维上的互补、智慧上的交融、工作上的合作。

4.师生合作

师生关系是决定教育生命力。如果教师能保持一种宽容、理解、接纳和支持的态度，与学生实现平等和谐的沟通与合作，就能由里而外地培养学生的优良品质。

从新课程理念下的课程观看，课程不仅是现成的教科书，而是教师为学生提供的机会，是师生互动过程中产生的经验，学生学会学习的关键在于学习的兴趣，有了兴趣，学生才会关注学习。教师的责任也在于能够运用有效的方法激发和维持学生的学习兴趣。

从新课程理念下的教学观看，新课程下的教学过程将从被动接受式的认知活动走向交往与合作，师生双方围绕教学内容，推进教学活动。在这个过程中，师生分享彼此的经验和知识；交流感情，取得心灵的沟通。

新课程要求教师把富有创造性的思维过程拿到课堂上现场展示给学生，师生共同合作探究的解决教学中的问题，建立动态生成的课程观、知识观、教学观、学生观。

三、尊重、赞赏每学生

“为了每一位学生能更好的发展”，教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值。课堂教学上，教师应当尊重各种不同类型的学生，以一种爱心、个别引导、全员帮助的态度来积极营造和谐、乐学、互帮的教学氛围。尊重学生还体现为激励、夸奖。抓住合适的机会给学生以诚挚的鼓励，能使他们得到自尊的首肯和努力奋发的学习方向。更重要的是赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好和专长，这样，课堂教学才能真正达到学生积极成长。

新课程对教师有新的要求，作为教师一定要不断学习，更新观念，接受新的教学理念及教方法思路，从而使新课程改革融入到每一位教师的心中，并落实到行动上，形成教育动力。

新课程改革为基础教育开辟了一片自由发展、蓬勃向上的空间，为教育教学开辟出真正体现素质教育的新思路。新课程之下的教学，完全依赖于我们的教师带着新思想、新认识、新做法去评价和欣赏每一位学生。