李光美

摘 要： “幼儿文学”是现阶段中等幼儿师范学校中一门必修的课程之一，因此在实际教学的过程中，为了进一步满足现代社会对人才的需求，相关教育部门更应该从幼儿教育专业着手，全面提升人才的综合水平和职业素养。针对这种情况，笔者结合自身多年教学经验，针对“幼儿文学”教育展开了相应研究，希望对幼师专业学生的学习起到有效帮助和影响。

关键词：幼儿文学 幼师 技能培养

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）03-0145-01

幼儿文学是一门幼师专业必修的课程，同时其也是文学课和专业课程教学的一项重要组成部分。根据笔者对幼师专业教学的现状分析，发现其现状仍然存在不佳的情况，因此为了进一步提升幼师专业学生的技能和综合能力，幼师专业的教师应该充分对学生的实际情况进行分析和了解，以便幼师专业课程得到有效开展和完善[1]。通过完善对“幼儿文学”的教学情况，希望能从根本上加强学生对该专业基础知识的掌握情况，并且通过对幼师专业学生能力的培养，全面提升学生的综合素质，以便为今后我国幼师教育专业的发展奠定良好基础。

一、现阶段我国培养幼师学生“幼儿文学”教育中存在的主要问题

1.对“幼儿文学”课程的认识还不到位

在我国教育的长期发展过程中，我国很多幼儿专业教育者对《幼儿文学》这门课程还缺乏必要的认识，同时由于认识上还缺乏科学性，也造成了幼师专业学生得不到正确发展，严重影响了这门课程的正常开展。在实际的教育发展过程中，《幼儿文学》作为中等师范学校教育中一项重要的组成部分，由于很多教育者对这门课程的认知还十分有限，因此在教育目标的制定过程中经常会出现偏差和问题，过分的对幼儿理论知识进行培养，却在很大程度上忽略了幼儿学习方法的重要性，这也是现在众多幼师学生需要得到提升的一个重要方面[2]。

2.幼师学生的文学鉴赏能力比较欠缺

随着现阶段我国教育改革的脚步逐渐加深，中等教育的学生在数量上也开始出现了数量降低的情况，特别是学生的整体素质方面更是需要有一定的提升。現在幼师专业学生的整体文化基础相对比较薄弱，文学素养也远没有达到相应的标准，这逐渐成为了现在中等教育工作者应该面对和解决的主要问题。此外，幼师专业的学生自身在阅读方面上还存在一定困难，阅读量十分有限，这就使得其对幼儿作品的了解相对缺乏，造成现在幼儿教学中的问题始终得不到有效解决[3]。

3.课堂教育的过程中忽略了对情感的培养

在现代教育的过程中，很多教师都对作者的生平事迹或是作品思想的讲解比较注重，当然这也是一项非常有必要的教育环节，但是由于教师没有对学生的情感培养引起重视，使得现在很多学生对《幼儿文学》这门课程的教学目标和要求都存在不足，实际教学工作的开展更是难以得到有效进行和完善。

二、“幼儿文学”教学立足于幼师学生技能培养的相关策略

1.对教学目标进行正确定位

在对《幼儿文学》这门课程进行教育的过程中，我们能发现教材中涵盖的知识点是非常广泛的，其不仅有儿歌、幼儿散文、诗词还包含了幼儿戏剧等方面的文体形式，因此在对作品进行安排的过程中，我们还可以根据问题的不同选择不同形式和层次的作品，以求通过这种方式不断提升对幼儿文学作品的欣赏水平。在这项工作的开展过程中，还对幼儿教育工作者提出了一定的要求，要求其在对学生进行阅读作品的教育过程中要充分尊重作品在教育中的作用，明确其在教育过程中对学生的引导和帮助作用，只有这样才能对学生的阅读量起到更有效的提升作用，在今后对教育问题的解决也将起到更大的帮助。同时，在对教学目标进行明确的过程中还应该从幼儿基础知识入手，在对幼儿作品进行鉴赏的过程中，不断培养幼师学生对幼儿问题的解决能力和理解能力，从而为其今后真正成为一名优秀的幼儿教师奠定扎实的基础[4]。

2.对教学内容进行合理选择

合理的对教学内容进行选择是现在幼师学生技能培养的一项重要工作和手段之一。笔者通过自身多年的教学经验发现，要想提升学生综合能力首先需要做的一项工作就是提升学生对这门学科的兴趣。比如在对幼儿文学作品进行写作的过程中，教师就可以相应的设置一系列教学活动，从而对学生的学习兴趣和参与程度进行提升。只有这样，学生在实际学习的过程中才能对教学内容进行更科学和合理的选择，从而全面提升学生的综合水平。

3.对传统的教学方式进行相应改进

教学方法的改进是对师生综合能力进行提升的一项重要方式，在实际教学工作中，笔者建议广大教学工作者从以下几个方面进行：首先就是对学生综合能力的强化，帮助学生对作品中的知识进行归纳，这就要求教师在对《幼儿文学》进行教育的过程中，要充分抓住幼儿的心理特征，以便将较为枯燥的文体知识转化为更生动的课堂表现形式。其次就是相应的进行创作[5]。在实际教学过程中，教师应该讲传统的教学方式进行摒弃和完善，全面吸收现代化教学手法和理念，将再创作充分融入到实际教学过程中，对学生的综合素质和知识水平进行提升。最后，要进行认真修改，去其糟粕，取其精华。在实际课堂教学中，教师要对学生的作品进行认真的修改，通过对其中优秀部分的保留和对不足地方的改进，让学生充分认识到自身的问题所在，这对于学生进一步明确自身差距，不断提升自我将起到十分重要的影响和帮助。

结束语

综上所述，幼师学生是我国未来的幼儿教师，承载着比较大的教学和指导压力，因此在这个过程中，《幼儿文学》的学习更应该成为其学习的重点环节。所以，在这个背景下，广大教学工作者更应该对教学问题进行有效解决，帮助学生对自身的问题进行改进，全面提升自身的综合水平，为今后我国幼师行业的发展奠定良好基础。

参考文献

[1]王维群.“幼儿文学”教学应立足于幼师学生的技能培养[J].家教世界，2013，35（12）：24-24.

[2]李秀媚.“幼儿文学”教学应立足于幼师学生的技能培养[J].课外语文（下），2014，15（12）：73-73.

[3]王维群.幼师学生图画书创编中存在的问题及其对策[J].文教资料，2014，26（22）：71-72.

[4]郎超.幼儿师范学校中幼儿文学教学方法研究[D].东北师范大学，2013，34（2）：156-157.

[5]罗彦旭.简述幼师课程幼儿文学教学存在的困惑与对策[J].课外语文（下），2015，41（1）：28-28.