郭茂森

摘 要： 后进生是一个比较特殊的群体，他们的成长更需要来自于老师特别是班主任的呵护。在教育的过程中，只要多倾注一些爱心、多一些恒心、多一些细心和多一些童心，后进生的教育一定会取得丰硕的成绩。

关键词：后进生 爱心 恒心 细心 童心

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）03-0143-01

所谓后进生，就是指学习上比较困难或行为习惯比较偏常的学生，这是一个比较特殊的群体。“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生的形成是一个累积的过程，这就要求班主任进行后进生转化工作时多一些思考。下面是我在班主任工作中转化学生时的几点体会。

一、对待后进生要多倾注一些“爱心”

著名的教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”爱是教育的灵魂，班主任要想成功转化后进生，单靠丰富的知识去是不够的，它更需要老师有一颗仁爱之心，不歧视、不排斥他们，只有让学生处处感受到你的关心与呵护，才能打开他们的心扉，倾听他们的心曲，让他们在生活和学习中亲身去体会老师的善意和真诚，赢得他们的尊重和信任，达到“亲其师，信其道”的理想效果。本学期，我担任六年级的班主任工作，开学的第一天，一个叫小飞的孩子引起了我的注意：他是一个课堂上控制不住自己，完全没有把课堂当作学习和成长的地方的学生。看到这些现象，我并没有训斥他，而是跟他聊天，从中我了解到他是一个头脑思维活跃但性情较躁的男孩子，经常被父母打骂，形成叛逆的思想和行为。于是，我把小飞当做自己的孩子，学会换位思考，设身处地为他着想，渐渐地，小飞对我没有了戒心，能主动敞开心扉跟我聊天了。当发现他的行为习惯或学习成绩进步时，我会不失时机地表扬他，奖点小礼物给他，使他也能体验到学习成功的喜悦。通过努力，现在的小飞成了一个会感恩、能自律的好孩子了。

二、对待后进生要多一些“恒心”

教育不可能一劳永逸。后进生的情绪和思想不稳定，有些不良行为已成定势，自制力差，刚刚表扬了他，他又犯了错误，常常出现反复现象。因此，教师要有反复抓、抓反复的恒心，当后进生行为出现反复时，应耐心地同他总结，了解原因，以诚相教。我班的后进生小强，是个自制力较差的学生，表现时好时坏，只要班干部批评一下他，他就会暴跳如雷，甚至动手打人。针对这种情况，我和小强建立了师生联系卡，深入到他的内心世界，跟他分析每次冲动的原因，共商解决的办法，同时跟他的家长保持联系，争取得到家长的最大支持。经过不懈的努力，小强终于遇事不冲动，变成了一个热爱集体，关心同学，尊敬师长的好孩子。看到小强的变化，我从心底里高兴，觉得一切付出都是值得的。

三、“细心”发现后进生的闪光点

法国教育卢梭曾经说过：“细心发现并表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”大多数后进生给人的印象是优点少缺点多，心灵特别脆弱，这就要求教者尤其是班主任，更应像母亲一样细心地呵护他们，伴随他们成长，对他们的每一点每一滴的变化我们都要看在眼里，记在心上，好的表现应及时给予肯定和表扬，激勵他们继续前进。我班的留守儿童小丹，是个特殊的后进生：性格内向，学习成绩差，父母离异。一天，我发现班上卫生角的扫把摆放很整齐，开始我以为是劳动委员小春整理的，于是我便表扬她管理得好，但她立即否认，称自己也不知情，后来通过调查，发现是小丹同学到校后自行整理的卫生角，为此，我在每周总结会上对她的做好事行为进行大大的表扬，让大家都来学习她。没想到的是，我的细心发现和赞扬让小丹重新燃起了学习的热情，从此以后，这个小丹上课时非常认真，学习成绩有明显进步，人也显得很自信。这让我深切地体会到：细节决定成败，有付出就会有收获。

四、对待后进生要多一些“童心”

教育家李镇西老师认为：“要多站在孩子的角度思考问题，一刻也不要忘记自己曾经是个孩子”。教师有了童心，才能进入孩子们的心灵世界；才能更好地和他们沟通，真正地理解他们的一举一动；才能更宽容地对待孩子们的淘气、任性、顽皮；才能重视孩子们的每一个要求、重视孩子们的每一时刻的喜怒哀乐。山区的孩子比较喜欢玩一些游戏，如：抓石子、跳绳、踢毽子等。作为班主任的我，经常加入孩子们的游戏行列，跟他们一起欢笑，零距离地和他们接触。活动中，我有意识地多和后进生分在同一组，在拉近师生关系的同时，又更了解了他们的内心世界，让他们觉得老师并不是高高在上的，从而更愿意把心中的想法分享给老师。

总而言之，作为一个称职的班主任，要时时刻刻地以生为本，因材施教。特别是对待后进生这一个群体，只要我们多倾注一些爱心、多一些恒心、多一些细心和多一些童心，一定能等到花儿美丽绽放的那一刻。

参考文献

[1]沃建中.中小学心理素质教育的探索[M].科学出版社，2000 年 1 月第1 版.

[2]李镇西.做最好的老师[M].漓江出版社， 2008 年.