黄小英

中图分类号：G623.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）03-0138-01

初中英语学生个体之间的英语成绩两极分化极为严重，英语学困生常把学习英语当作沉重的负担，时间一久，就对英语产生厌学情绪。

圣人有言：学之者不如好之者，好之者不如乐之者。笔者认为，如何为学生创造“我要学英语”的氛围，把“要我学”变为“我要学”，扭转英语学习的困境，是当前初中英语教学教法中非常值得探索的一面。笔者在教学实践中做过几点尝试，愿分享如下。

一、在多媒体教室上入门第一课，力求给学生以新奇的感受

展示一些卡通的英语画报、英语杂志、英语图书，准备一些简洁并有趣的英语广告视频，播放一些孩子熟悉的经典动画片的英语版片段，让学生在轻松愉快的气氛中，萌发学习英语兴趣。

二、以具体形象的实物代替枯燥无趣的知识

如教学交通工具时，教师准备好一些汽车、飞机、摩托车、卡车、轮船、小船、公交车、自行车、消防车、工程车等玩具模型放在讲台上，边呈现边教学，提问环节中回答正确的学生可适当奖励一个玩具。让孩子感觉到英语就在我们的生活当中，而且有利于学生对所学的内容记忆。

三、应用简笔画的直观性、形象性、趣味性吸引学生注意力

笔者在教学单词swim和dance时，在黑板上简单几笔，勾勒出游泳和跳舞的场景，再把单词写在简笔画旁，简单、醒目，大大加强了教学效果，加深了学生对单词的印象，课后只需稍加温习，便可牢记于心。

四、以教材内容为基础创作出小剧本，用半竞赛半游戏的形式，引导学生参与剧情表演

笔者在教学课文Is there a post office near here？时，成立两个表演小组，分别编成情景剧竞演。孩子们在准备“道具”时，课文中的主要单词全部都已经全部背熟；在排练的过程中，文中短语、句子、甚至是口语的语调上都有超出预期的收获；在最后的竞演环节，两小组内出现的孩子间合作互助的现象，更是让人惊喜！小组竞赛既可以提升竞争意识，又可以增强学生凝聚力。这样你追我赶，使整个课堂充满乐趣，生机盎然。

五、注重学生学习能力和学习习惯的培养

新的时代是学习的时代，终生学习不再是挂在墙上的一句格言，而是实实在在的影响到每个人的成长和生活。 例如：培养学生养成大声朗读习惯，笔者鼓励学生大声朗读，给每个学生早自修领读的机会，使学生无形中热爱朗读；培养学生养成良好的书写习惯，通过进行优秀作业展览，英语书写比赛，是学生喜欢写英语，进而培养学生认真的书写习惯； 培养学生养成勤思好问的习惯，平时笔者鼓励学生提出问题，及时解决学生的疑问，并引导学生探索独立解决问题的方法。

六、教法

教学方法是完成教学任务、实现教学目标和提高教学质量的重要因素。小学英语课堂趣味性强、学习要求低，学习内容常融入到学生喜闻乐见的活动中。而初中英语课堂容量大、节奏快、内容复杂、要求高。二者极大的反差极易使刚入初中的学生对英语产生畏怯心理和厌倦情绪。这就要求初中英语教师，特别是初一教师照顾到学生的年龄特点，设计多变灵活的教学方法，使学生的视觉、触觉、听觉等多种感官都参与到学习活动中来，保持并不断提高学生学习英语的兴趣。

如初一学生学习therebe句型时，教师完全可以指导学生就地取材，运用教室里面的实际物体进行操练。在浓厚的兴趣推动下，学生不难说出和写出诸多句子：Thereisapenonthedesk；Therearebooksinthebag？这种直观形象的教学往往能取得事半功倍的效果。

又如初一上册5单元Doyouhaveasoccerball学习中，把操练Doyouhave句式的过程和猜火柴棒游戏联系起来。猜火柴棒游戏是淇县当地宴席上常见的一种游戏，一人单手紧握，手内可放有一根火柴，也可没放火柴，让另一人说出答案“有”或“無”，猜中时持火柴者喝酒，反之猜者喝酒。课堂上，可以让师生之间，也可生生之间做以下操练：

—DoIhaveaeraserinmyhand？

—Yes，youdo./No，youdont.游戏还可以加入竞争的成分，胜者得一分，这样学生争强好胜和爱玩的天性在游戏中得到满足，学习兴趣得到激发，提高教学质量就多了一份可能性。

“我要学英语”的教法，以学生乐学为核心导向。让孩子在掌握一定的知识以后，参与语言实践，在运用中获得心理满足感和成就感。而成功的体验和满足感激起学生更强烈的求知欲，使之产生巨大的内动力。通过一段时间的尝试，师生共同建立了一个轻松、愉快的学习环境，大面积提高英语学习成绩，使英语学习不再是痛苦之地，而变成为学生的一块乐土。