刘亚宁

摘 要：双创活动为高师美术教育带来机遇和挑战，教学理念、教学内容、师生关系、教学管理以及美术创研的广度深度皆受到冲击。以西华师大的美术创研活动为例，就其中暴露出的学生、教师、项目实践与结题的问题，提出建立双创教育课程机制、建立训练和实践的实操机制、专业教师的再培训与示范引领、将双创训练机制常态化的对策。

关键词：高师美术教育；双创活动；美术创研

[本文系四川省教厅人文社科重点项目“高校美术创研融入文化创意产业研究”成果，编号17SA0189]双创，即“大众创业、万众创新”，2014年由李克强总理在夏季达沃斯论坛上提出。该理念已经外化成政府、地方及高校借力升级和孵化创意创新项目、培养和储备双创人才，并带来实质的就业、经济结构优化的各类实验和运作的现实平台。高师美术教育通常认为自己的专业属性是创造型的，在双创活动中似乎有先天优势，然而在具体实践中，反馈的结果并非经验预期。

一、双创活动带来机遇与挑战

对于高师美术教育而言，双创带来的机遇和挑战如下：

首先，双创战略有两个要点（国家转型发展、国内创新潜力）。置换到高师美术教育，就凸显出两个重要问题：第一，通常的教学内容以及学生毕业时综合素质期待是否与国家转型发展要求相顺应？第二，高师美术教学中创新潜力可以挖掘的深度和广度到底有多少？解决这两个问题，将为高师美术教育调整办学思路、建立合理的评价指标体系提供契机。……