丁丽娟

【摘要】课程资源的开发与利用问题是课程改革的热点问题之一，随着课程改革的理论研究和实践探索的逐渐深入，学生作为课程资源的开发与利用也得到了广大教师的关注和重视。本文分为三个部分，第一部分阐述了学生资源的内涵、分类；第二部分论述了学生资源的开发与利用的理论依据、现实依据；第三部分结合笔者自身的教学实践，探索在高职英语教学中学生资源的开发与利用的途径，从课前的准备阶段，课堂的实施阶段及课后的反思阶段，三个阶段分别提出建议。

【关键词】学生 课程资源 开发 利用 高职英语教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0066-02

一、对学生资源的理解

1.学生资源的内涵

学生资源是指在课堂教学中来源于学生的，包括学生已有的知识、生活经验、情感、动作等，通过师生互动、生生互动而生成的的资源。

2.学生资源的分类

（1）按照学生资源的开发与利用的范围可分为个体资源和集体资源。

个体资源是指存在学生个体身上的资源，具有个别性、独特性、差异性等特点。

集体资源是指存在学生之间的资源，是一种生生互动的资源。这需要教师对学生有一定的了解，或在课堂教学中进行细致地观察，往往体现在学生之间的相互关系或共同活动中。

（2）按照学生资源的开发与利用的作用可分为动力性资源、素材性资源和条件性资源。

动力性资源是指学生的好奇心，求知欲和兴趣之类的，表现学生学习动力的资源，这一类资源对课程目标的实现具有动力性的作用。……