陈武

【摘要】小学高年级核心阅读素养的提高对于整个义务教育阶段甚至人的一生来说，都是关键发展阶段。为了提高小学高年级学生综合阅读素养，促进其个性发展的角度，本文对当前小学高年级语文教学现状进行分析，寻找合适对策，丰富当前小学高年级语文阅读教学理论，并为新一轮改革浪潮下的小学语文阅读教学提供相关的文献参考。

【关键词】小学高年级 语文 阅读教学

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0054-02

一、小学高年级语文阅读教学现状

1.小学阅读教学形式化严重

根据笔者对于一些小学语文阅读教学的课堂观察、访谈，绝大多数的教师在根据课程标准和教育改革进行阅读教学时，仍然表现出一种“换汤不换药”的状态。虽然他们意识到了高年级阶段的阅读教学除了基本知识积累和阅读技巧的掌握之外，应更多关注学生个性化阅读、阅读思维的发展，但是，迫于小升初的压力，在一定范围内对高年级学生考试成绩的横向和纵向比较，阅读教学的内容和方法依旧传统且模式化，采取的阅读教案还是以应试为目标，使得小学阅读教学提高与改革成为一句空话。

2.阅读教学内容单调，阅读方法缺乏特色

教师通常都会推荐网络和社会公认的优秀作品给学生，也会要求学生订阅和教材相关以及课标规定和推荐的相关书目，而这些书目学生拿到手中的利用度并不高，因为高年级小学生在思想上已经有了自己喜好，在阅读内容方面更倾向于科幻、卡通等类型的文章，而教师又缺少此类的相关推荐，导致学生在阅读时内容单调，选择阅读的方法固定，失去了基本的阅读快乐，这对小学阅读教育长期发展是不利的。……