何生俭+++白金兴

【摘要】教师要从学生的实际情况出发，针对每个学生的性格特点与个性差异实施教学，对于不同智力水平的学生采取不同的教育策略与方法，使每个学生获得最佳发展。“五步六合”导学法就是教师根据学生实际，以导学案为载体，以学生为主体，让学生在 “导学案”的引导下完成学习任务。

【关键词】“五步六合” 高效课堂

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0111-02

在各类“高效课堂”教学模式风起云涌，教育信息化建设突飞猛进的今天，我校全体数学教师正如火如荼地进行着一种“高效课堂”教学模式的探索与应用，大家积极投身其中，结合学生的生理和心理特点以及本校教学实际，大胆尝试，勇于探索，经过近三年的不懈努力与积极实践，逐步形成了适合我校数学教学实际的一种常态化的教学模式——“五步六合”导学法。

“五步六合”导学法就是教师根据学生实际，以学案为载体，以学生为主体，让学生在 “导学案”的引导下完成学习任务。学案导学是以“学案”为媒介引导学生在“活动”中自主学习、合作学习，把课堂教学的流程、学习内容的重点难点、学习中的反馈以书面的形式呈现给学生，让学生对自己所要做的事、所要讲的话做到心中有数，按“学案”开展学习，从而避免课堂学习中无谓的“枝蔓”，进一步提高课堂教学效率。下面就谈谈我在运用“五步六合”导学法进行教学时的一般步骤。

一、学案导学，自主探索

教师将预先编写印制好的导学案发给学生，让学生在学习前先明确学习目标，并初步完成导学案中设计的一些简单的尝试练习，让学生学会自主学习，教师在学生自学过程中给予适当的指导，逐步培养学生自主学习的能力。……