辛小红

摘要：2016年4月，我校举行了多媒体环境下的“自学互帮”数学教学竞赛，他们都能将多媒体教学与“自学互帮”课堂巧妙结合，取得了不错的成绩。在多媒体下的数学课堂集动画、文字、声音、图形等功能于一体，化静为动、化虚为实，再现了知识的形成过程。在“自学互帮”数学课堂中，巧妙使用多媒体创设数学情境，能唤起学生对数学问题的主动思考、进行高效的自主合作学习、发展学生的数学思维和数学能力，从而给力数学课堂。具体做法如下：

关健词：多媒体；教学；数学；课堂

一、多媒体教学给力情境创设

兴趣是学生获得知识的内动力。兴趣是一种积极作用的情绪，有了它，学生就能愉悦地学习。在多媒体环境下的“自学互帮”课堂，巧妙运用多媒体给学生创设生动逼真、图文并茂的学习情境，不仅活跃课堂气氛，调动了学生积极情绪，而且把单调乏味的数学知识变成有声有色的娱乐活动，使学生乐学、爱学。如A教师教学《对称现象》时，采用猜谜激发学习动机。伴以美妙音乐，出示谜语：头上一对须，穿着花彩衣，飞舞花丛中，快乐又美丽。猜一种动物。学生猜谜语，并汇报谜底：蝴蝶。接着，出示蝴蝶动态图：引导学生观察后提问：谁能说说蝴蝶怎么样？学生回答：很美丽，教师追问：哪些方面美丽？颜色美、花纹美、形状美？？教师：形状美？你能具体说说形状怎么美？此时学生跃跃欲试，教师因势利导，提示课题。因此，在多媒体环境下的“自学互帮”课堂，巧用多媒体创设学习情境，能有效调动学生的积极情绪，激发学习动机，为后面的自主合作学习打下坚实的基础[1]。……