朱小曼

摘要：当前，伴随经济全球化的发展和辽宁省鞍山市经济建设的需要，鞍山外来务工人员日益增多，其子女的教育也成为重要问题。针对问题，结合实际情况，“外来务工子女教育现状调查组”通过多种渠道进行问卷调查、實地调研、访谈来搜集资料，结合家庭、学校和社会三方面，对外来务工子女在校的学习状况、心理问题以及家庭教育存在的问题进行探索、研究和分析，并根据问题关键所在，努力寻找和探求教育的对策，力求改善外来务工子女的教育环境，提高教育质量，帮助他们更好地在当地求学。

关键词：外来务工子女 教育现状 异地求学 心理问题

一、总体思路及调查概况

调研组是以外来务工子女在生活和学习上所存在的问题为视角考察他们的生存现状，透过这些孩子的教育及生活的现状，分析他们的教育、生活需求，为全市统一开展关爱外来务工子女的工作，提出宝贵建议。

调研组选取3所学校，分别是鞍山市东矿小学、红拖小学和岫岩实验小学。东矿小学位于千山脚下，部分学生属于东矿职工的孩子，家庭比较富裕，但因地处城边，周边有很多低收入家庭和外来务工家庭，因而校内有大量外来务工子女；红拖小学位于鞍山市立山区，鞍山市立山区红拖小学有农民工子女300余名（占学校学生总数一半），多为进城务工人员子女，属于城乡结合部，学校设施较为完善。岫岩实验小学位于鞍山市岫岩镇，校内学生大多为外来务工子女及留守儿童，这所学校是岫岩地区师资力量较强的小学，但学生家境两级分化严重，以上三所学校具有一定的代表性。

在调研过程中，我们采取全校教师进行问卷调查、对家长进行随机家访和对学生进行随机发放问卷这三种方式来了解外来务工子女教育现状等问题。本次调查共发放问卷800份，收回问卷780份，其中有效问卷768份。同时，在鞍山市东矿山小学、红拖小学和岫岩实验小学随机抽取8名学生进行访谈。

二、调查分析

（一）生活和教育现状

1.生活上缺少关心。近80%上午外来务工子女生活较为贫困，孩子的安全和生活缺少有力帮助。

2.学习上缺少帮助。65.7%的孩子回到家里基本不复习功课，35.4%的孩子学习上无人指导监督。45%的学生表示学习吃力，跟不上老师进度。22%的学生很调皮不愿意学习。

3.行为上缺少引导。有29.7%的孩子与父母较少交流，22.6%的孩子觉得自己孤独无助；4、心理障碍缺少疏导。这些孩子中有58.9%没有朋友或朋友很少，18.5%的孩子比较内向，害怕与人交往。

（二）原因分析

1.教材、授课方式的改变。外来务工子女多来自省外，因为不同的地方学生的教材、老师的授课方式多有差异，很多孩子都出现学习很吃力、老师讲课跟不上的现象，尽管学习认真却依然没有好的成绩，这让很多孩子十分苦恼，久而久之，他们会产生消极情绪；与此同时，因为年纪尚小，这些孩子在心理和生理上都不成熟，频繁的更换生活环境使这些孩子们无法认真、踏实、全身心的投入到学习中去，在一定程度上也难以交到好朋友，也会使一些孩子的性格发生改变，变得调皮、不爱学习、学习成绩下降、性格孤僻等等。

2.生活水平的差异。由乡村到城市，生活条件的差别使孩子们容易被边缘化，内心消极，这让他们感到无法融入城市学生这个群体，无法获得认同，从而自我封闭、自卑，这也使他们更加怀念家乡的伙伴，与现在的同学、老师更加疏远，在心中产生强烈的自我保护和封闭意识，这些孩子很有可能走极端，而这些孩子一旦误入歧途，就会对社会产生十分恶劣的影响。

3.生活环境的改变。环境的改变使很多孩子变得封闭，同时因为家庭条件的制约，很多外来务工子女缺乏同父母一起外出游玩的机会，对陌生环境的恐惧使他们缺乏小伙伴，加之父母忙于工作，缺少开导，使这些孩子们的课外活动变得十分有限。在调查中，我们了解到“渴望参加一次春游，选择与父母一起外出游玩”的孩子占了绝大部分，由此可见这些孩子内心十分渴望父母的关爱，希望与城市的孩子一样可以与父母一起玩、一起笑。

4.父母与子女缺乏沟通和交流。在了解中，32%的学生父母只有小学文凭，50%多的父母有中学文凭，拥有大学文凭的父母几乎没有。思想上的落后性也容易使其忽视孩子的身心健康和人格塑造，造成了留守学生道德教育的缺失。一些农民进城务工后改变了职业和生活方式，从而价值观发生了变化，在对金钱、家庭的态度上会有所畸变，直接影响到孩子健康的成长。

三、对策建议

（一）从家长方面，采取有效措施，改善农民工子女家庭教育状况

一是加强家长与孩子的情感交流。农民工进城务工的多为低技术含量的体力劳动和低智力成分的商业活动为主，有的经商做买卖，有的出外打工，起早贪晚，因此，多数家庭把孩子的学习和教育全都交给学校。白天孩子在学校，放学后把孩子托付给小饭桌，有一部分孩子被送进长托班，几个星期或是一个学期之内都见不到家长，家长把辅导孩子和看管孩子的责任交给别人，作为家长应逐渐改善这一种情况，加强和孩子的情感交流。

二是改变落后的教育观念。部分家长教育孩子的方法简单粗暴，对于孩子出现的问题使用打骂的教育方法，对于问题严重的学生就放弃不管，对孩子的期望值过高或过低。作为家长，不应该仅仅关注孩子的考试成绩，而更应该重视品德的培养。

三是营造良好的学习环境。他们居住的环境多半是租房或是在商服店铺里居住，条件简陋，大多数没有安静的学习场所，孩子回家后没有温馨的学习环境和氛围。还有一些动荡家庭，居无定所，频繁搬家导致孩子频繁转学，父母没有时间辅导孩子，学习受到严重影响。

（二）从学校方面，规范教育管理，为农民工子女提供良好的学校教育

当前，各大高校集中在校大学生的社团力量积极地开展在校大学生与农民工子女志愿服务活动，旨在解决外来农民工子女这一特殊群体精神缺乏关爱、学习缺乏帮助、生活缺乏支持等现实问题，让他们可以像正常家庭的孩子一样，快乐地成长。

通过与大学生志愿者建立联系后，孩子们可以找到沟通倾诉的对象，敞开心扉，这在一定程度上缓解了他们内心的孤独。大学生志愿者在他们心中的形象逐渐高大起来，他们找到了榜样，对大学生活也就会产生强烈的向往。外来务工子女中有许多孩子不努力学习，甚至想要辍学，大学生为他们讲述外面世界的精彩，讲述学习改变命运的重要性，引导并鼓励他们通过努力学习就能走向更广阔的世界，从而点燃他们的学习愿望。

（三）从社会方面，提高社会认同，为农民工子女创造良好的社会环境

在社会各方面都在关注这个特殊群体的同时，政府良好的导向作用至关重要。在各种政策推出的同时，应多听取百姓的声音，深入基层去了解政策的可持续性与实用性。在现有制度体系下进一步改革现行户籍制度，消除“二元化”管理带来的弊端，逐步将户籍管理职能过渡为服务职能，并力求提高服务质量和意识。我国大部分城市都出台了关于关爱、保护外来务工子女的政策，鞍山市在积极贯彻政策的同时，应该不断的完善关于外来务工子女教育问题的相关政策，给外来务工子女提供一个更好的生活和学习环境。

四、结语

如何保障外来务工随迁子女这个庞大群体的受教育权，已经成为社会关注的现实难题。社会各界都有责任、有义务去关爱农民工子女。学校要加强对农民工的正面宣传，增强社会对农民工子女的认同感，消除对他们的歧视和偏见。学校进一步加强心理健康教育，加强家长和孩子的沟通和交流，及时发现和化解出现的心理问题，全方位对农民工子女的心理问题进行辅导。学校和社会应该给他们创造一个宽容、和谐、温馨、相互理解的环境。

参考文献：

[1]教育部思想政治工作司.高校校园文化建设理论与实践（2011）[M].北京：中国人民大学出版社，2011.