“+”式培训 提高实效
——关于少先队辅导员校本培训有效策略的思考与实践

浙江省平湖市百花小学 谢颖超

“点赞节”活动课例的团队研析现场

“分享节”颁章课示范

少先队辅导员是少先队活动的策划者、组织者，是红领巾事业蓬勃发展的生力军。随着少先队活动课程进入中小学课表，少先队工作对辅导员的专业素养要求越来越高。然而，中队辅导员大多由班主任或其他学科教师兼任，他们的少先队工作基础知识和基本技能薄弱，专业素养缺乏。鉴于教师“培训热”中鲜有针对中队辅导员工作培训的现状，我们立足学校少先队工作实际，开展了中队辅导员校本培训的探索。我们通过“需要+”梳理培训起点，“角色+”突出培训主体，“形式+”创新培训模式，促进了辅导员的专业发展，提升了学校的少先队工作水平。

“需要+”梳理培训起点

作为一个心理学名词，“需要”总是和“动机”紧密联系在一起。教师有了培训“需要”就会产生培训“动机”，诱发培训的内驱力，培训也会由被动转化成主动参与。少先队辅导员队伍由不同年龄、任教不同学科的教师组成，从辅导员专业成长角度来看，呈现出新手辅导员、经验辅导员、名优辅导员三个层次。不同层次的辅导员处在不同的专业发展阶段，对培训的需求也不一样。所以在培训前，我们针对全体辅导员进行了“我的少先队辅导员工作现状”“我的少先队工作规划”问卷调查，疏理出辅导员团队三个不同层次的需要。……