姚曼

摘 要：文章重在探讨中职计算机基础教育的现状与发展前景，根据计算机基础课程目标与学生实际需求，构建信息化环境下中职计算机教育模式，以促使学生了解和掌握计算机操作的基本知识技能，提高教学效率和效果，培养学生的信息素养。

关键词：中职；计算机基础；问题与对策

中图分类号：TP3-4 文献标识码：A

一、计算机基础课程教学中存在的问题

1.学校和学生的忽视

学校对计算机基础课的教学并不重视，每个班级每周的计算机基础课程为1～2节，甚至经常会出现计算机基础课程课时被其他课程占用的情况，不能保证基本的课程教学。

大部分学生对计算机基础课没有正确认识。对于某些学生来说，计算机是一种娱乐的工具，而计算机基础课也成为满足某些学生玩耍欲的课程。一些学生只是盘算怎么能避开老师的目光，抓紧时间玩，而并没有从根本上认识到学习计算机基础这一门课程真正的目的是什么。由于学生对这门课程并没有正确的理解和认识，所以对这门课也没有足够的重视。

2.学生基础差异

学生的知识接受能力也因人而异，老师在课程上统一演示完教学内容后，给学生布置作业任务，有些学生可以很快、有想法地去操作，但也有学生操作能力较弱，完成作业有一定的困难。产生这种差异性的原因，可能是有些学生在中学期间就已经接触过计算机操作的部分知识，或是家中有电脑，接触尝试的机会多；而有些学生或许是初次接触，还处在磨合阶段，接受能力较弱。学生的基础水平不一样，认知能力不一，导致教师在教学中的难度加大。

3.教师自身信息素养不高

计算机基础作为一门具有特殊性的学科，更要求教师与时俱进。而现阶段的计算机教师大部分都是计算机相关专业的毕业生，其自身的计算机信息技术水平高，但仍有部分教师缺乏对发展一日千里的计算机软硬件技术的长期跟踪和研究，导致向学生授课时未能对教材上的错漏进行纠正。另外，计算机基础作为一门技术不断更新的学科，在如何更好教授知识方面毕竟没有其他基础学科多年积累下来的教学经验，也导致教师授课水平的参差不齐。

二、信息化环境下中职计算机基础课堂教学的对策

1.激发出学生对计算机基础课的浓厚兴趣

计算机基础课要利用学生的好奇心，利用对比展示法、观察法等，创造情境，启发学生提出学习任务，充分调动学生的自主学习积极性。设置任务时，要贴近学生的学习、生活、爱好等。为了完成任务，学生要思考、分析解决问题的办法，解决后，成就感会驱使他们提出新的问题，主动探索、发现解决方法。

在个性张扬的今天，学生多喜欢把日记上传到网上博客，把相片上传到网络空间与亲朋好友分享，教师也可以利用这些方法来激发学生的学习兴趣。

2.创新学习方式，改变学生固有思维方式

创新学生的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主动性的多样化的学习方式，促进他们在教师指导下主动学习，从而提高他们的学习兴趣，端正他们的学习态度，使他们形成正确的价值观。

中职生应该改变传统学习计算机基础课程的方式，通过使用计算机获取信息技术，优化资源配置，将有益的部分应用到其他科目的学习与生活中去，学生将计算机基础课上学到的知识与自己生活相结合，才会更有兴趣、更有目的地去学习，从而能够巩固自己在课堂上学到的知识。

3.加大重视程度，坚持正确教育方向

学校需要加大对计算机基础课程的重视程度，这样才能全面提高学校整体的信息技术水平，提高学生的整体竞争力。要加大信息技术课程投入，必须从资金、教师和硬件设备等多方面采取措施以促进计算机基础课程的发展。教师需要对课程进行研究，學习新型的教学方式，在计算机基础教学过程中探索出适合学生的教学模式，吸引学生主动参与学习过程，从整体提高教学质量。

在中职开设计算机基础课程的目的是使学生能够跟上时代发展的步伐，教师要坚持计算机基础课程的正确教育方向，培养学生对信息技术的兴趣，掌握基本的计算机操作技能。

参考文献：

[1]刘美凤.广义教育技术定位的确立[J].中国电化教育，2003（6）.

[2]周克江，张子石.信息技术教育学[M].北京：中国电力出版社，2007.

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