高黎

摘 要：在小学低年级阶段，识字教学是重要的教学内容。在网络环境下展开识字教学，应该重点从网络课堂环境下识字教学的原则、网络课堂环境下拼音课型的教学策略和网络课堂环境下识字课型的教学策略这三个方面积极阐述，积极地促进小学生对生字的认识和理解，促进小学低年级语文教学质量的提升。

关键词：网络环境；低年级；教学策略；识字教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.103

在小学低年级阶段，识字教学是重要的教学内容。但是在对低年级学生进行识字教学中，我们传统的做法常常是将识字和字的具体环境隔离进行集中学习，显然着不利于学生对子的认识和理解。在当前的网络时代里，完全可以充分地利用网络资源进行教学。那么，在网络环境下，如何开展小学低年级语文识字教学？笔者在教学实践中总结出以下几点。供广大一线教师教学参考。

一、在网络课堂环境下，小学低年级识字教学的基本原则

原则一：必须以学生的母语为基础。就低年级学生而言，他们一进学校的大门就开始学习母语，似乎不符合学习语言的规律。这个时候的学习生，他们一进具备了一定的母语基础，且在词汇上一进积攒了很多的字和词。所以，对低年级的小学生进行识字教学有着良好的基础。

原则二，在識字教学中，尽可能地跟阅读和写作有机集合起来。这是因为汉字要承载语义，主要在具体的语言环境中才能够实现。……